如果要在正确和善良中做出选择，请选择善良。

作为教育工作者，首先我会选择布朗老师和图仕曼校长。

图仕曼校长

图仕曼校长就像一个非常有包容心的大海一样，能够像水一样流动在孩子们的心中，他的幽默，正义，对学生的认可和鼓励，做事情从对孩子们好出发的那种坚持。

当奥吉第一次来到学校，低着头，首先认识的是图仕曼，而图仕曼一番自嘲的自我介绍缓解了奥吉心中的担忧，同时用心的安排，让奥吉在同学的带领下，认识校园，让奥吉放下了对于学校的戒备心。

当杰克因为朱利安的一句：他（奥吉）是怪物，揍他一拳，打架的时候，图仕曼的一封信，认可了一个孩子捍卫友谊的行为，保留了孩子内心对于善良的坚持和值得。

当朱利安因为把奥吉从班级合照里P出去，而且在照片背后写着“为了大家着想，请去死”的行为出现时，图仕曼把这种行为定义为“校园霸凌”，面对朱利安家长仗势欺人时，他无所畏惧的行为，让人不禁叫“酷”，最后跟朱利安说了一句：“我们无法改变他（奥吉）的外貌，但可以改变看待他（奥吉）的眼光”，唤起了孩子对于这件事情正确的认知，看着朱利安明了的眼神，看到了善良在这个孩子身上已经发芽。

最后，把学校的一个乐于助人的奖项颁给奥吉，颁奖词中有这样一句：“所有的伟大都是以自身的魅力带给周围人无限的力量”强调了合作在生活当中的重要性，你获得奖项不是因为个人多么优秀，而是你影响了多少人，帮助了多少人。

布朗老师

开学的第一天，布朗老师就教给孩子“箴言”两个字，让孩子思考“我是谁，我想要成为什么样的人”，这样的提问，在我们学校应该是不常见的，思考生命本身，仿佛是我们步入大学后才开启的一个话题，回顾小时候，第一次对“我是谁”感兴趣是在初中的时候，只是那个时候，没有长辈或者老师会跟你探讨这个问题，话题永远是围绕在学习上。

也许是因为班级有奥吉这样特殊的孩子，所以布朗老师特意在开学第一天教给孩子第一句箴言：“如果要在正确和善良中做出选择，请选择善良”，在孩子们做自我介绍时，面对奥吉的不情愿，布朗老师温和而坚定的态度，让奥吉明白有些事情即使不愿意，也是需要去做的。

他是一位细心的老师，能及时对孩子进行鼓励和夸奖，当奥吉介绍自己：名字叫奥吉，有一个姐姐，还有一条狗，他喜欢什么，说了三件事时，布朗老师能及时贴心的说，哇，还给我们带来了福利，让我们更加了解奥吉了。能及时对孩子的回答进行反馈，这样的老师是专业的，他的眼光始终追随着孩子。

当奥吉看到朱利安贴在他柜子上的照片和背后的文字时，布朗老师能及时的察觉奥吉的心情，并及时送上自己的关心“你不是一个人，可以随时来找我”，给奥吉撑起安全的天空。

告诉学生的最后一句箴言是：“善良一点，因为每个人都在与人生苦战，如果你想了解他人，你只需用心去看”。

这样的教育者使我们每一位从事儿童教育工作者希望成为的一种人。

从事了教育行业后，我越发的感觉到老师的重要性，在孩子成长的过程中，人格形成中，也许我们的某一句话，某一个行为就会影响孩子的一生，也许我们不经意间的一个眼神，就可以改变孩子对于某件事情的态度。所以很多时候，作为老师，我很小心翼翼，生怕自己不适当的一句话、一个行为会给孩子造成不好的影响。同时，也很期待自己的某一次介入，可以改变孩子生存的家庭氛围，某一句话，可以引导孩子正确的看待人生，某一个行为，可以让孩子燃起希望。

如果说家庭教育影响的是孩子对于这个社会的认知，对于关系的理解，人生基本素养的形成基础。那么，学校教育直接影响的是，孩子们对于学习的正确认知，对于学习的兴趣。

相信大家都曾经有过这样的经历，因为喜欢某位老师，而成为这个学科的前几名，因为讨厌某位老师，而彻底的讨厌某个科目，不能说这是国内的特色，应该说每一个国家的教育都会出现这样的问题，也都有优秀的老师和需要提升的老师，只是可能我们国家相对普遍。

究其原因，一方面是家庭教育中对于学习兴趣的培养不是很重视，家长们更多的是把学习交给学校，在开始上学前，只是告诉孩子你一定要听老师话，上课认真听讲，作业认真完成，很少有跟孩子说：孩子，从今天开始，你将开启一个非常好玩的经历，在这里，你会交到好朋友，将会拥有自己探索世界的能力，有好玩的故事，有神奇的科学，还有神秘的宇宙，这些都是你之前没有碰到的，妈妈希望你能开心快乐的享受在学校的每一天，带着你的好奇心，去认识更多的事物。

另一方面，我们的老师相对比较个性化，学校考核老师主要以学生的“学习成绩”为主，还记得小时候妈妈（她是老师）晋级时，主要根据两项，一个是教龄，一个是所带班级在所在地区的排名，以及并由此获得的教育局的奖项。所以逼迫老师把关注点放在学习成绩上，甚至有的班级，因为排名是班级的平均分数，所以为了保持班级的排名，劝说孩子放弃学习。也许现在还有这种情况发生。

这是令人心痛的，不光孩子没有在我们的引导下，意识到学习使他们的一种权利，我们自己也没有意识到这个问题。在“分数、排名”的考核下，老师从多元化的思考逐步的转变为一元认知，“只要能提高成绩，怎么样都行”，而忽略了教育的其他面。

前两天看了樊登拍的一个纪录片《世界的孩子》，樊登读书会的创始人，以家长的身份，从考察美国私立高中的角度来呈现美国的教育方式。看完后，很受感触，同时也对西方教育有了更加深刻的认识。首先看到美国的高中生，特别成熟，已经有一份大人的气质，他们需要有判断力和自我管理能力，同时拥有一定的承担能力，无论做出什么选择，后果要自己去承担。

他们注重把知识应用到实践当中，他们把体育、艺术和学术看的同等重要。每一位高中生可以自己设定课程表，根据自己的能力和老师一起选择适合学习的知识阶段，同时要有一项体育技能，选修一门外语，完成自己所选的科目。

教育是学校里教过的知识都忘掉，自己还保留的东西。            ——爱因斯坦

美国私立学校都是小班制，圆桌教学的使用，让每一个孩子都能够有机会进行表达，在表达的过程中，把知识转化为自己的能力进行输出。纪录片中最让我印象深刻的一个场景是，樊登当时在美国泰伯利中学上一天的课程，其中有一节是历史课，当时老师发给每个人划定一个范围，给予相应的资料，查阅资料后形成自己的观点，进行阐述，当时老师问你有资料么？樊登很自信的拿出手机说我可以查，老师又问你要在哪里查，他回答说用谷歌，当时老师很惊喜的笑起来，然后让旁边的同学告诉他为什么不能用谷歌，同学回答说因为谷歌上的信息不准确，他们只查阅图书馆里的资料。

通过这样的方式，孩子学会了拿到一个课题，如何去查阅资料，如何整理资料，如何整理自己的观点，并且如何能成功的阐述观点，这样的能力是抛开知识本身留下来的，正是爱因斯坦所说的“教育”。

这让我联想到现在，网络信息的多样化，让我们不能判断看到信息到底是一手资料，还是二手，甚至三手、四手资料，我们没有足够的分辨能力和判断力，才会出现那么多网络假信息，或者网络暴力，因为没有对信息的甄别判断能力，所以就没有立场和观点。

这也许是我们教育该反思的地方，我们的教育相对单一了。

“如果我有一个小时的时间来解决一个重要的问题，我可能会用五十五分钟的时间来确定如何提问，一旦知道如何发问，我可以在五分钟内解决这个问题”                          ——爱因斯坦

长大后的我们才知道提问的重要性，参加一个活动，吸引人眼光的不是回答者，而是有智慧有深度的提问者；在谈判中，能占上风的不是问题的回答者，而是问题的提问者；初级销售人员最容易犯的错误是，不会提问，只会一味的描述。

如何能准确的提问，这也是我想学习的。从小到大的教育中，没有对于“提问”的鼓励，只有对于“听话”的认可，老师是权威的，知识是权威的，而我们从小就被教导：不能挑战权威。每个人在2-4岁期间都会有一个时期是从“这是什么”的提问，转换到“为什么”的提问。可以说，这是我们生命本能的体现，然而，父母的不耐烦和老师的“不要问为什么，记住就行了”，让我们慢慢失去了对于问题的探索，剩下的只有对于答案的忠诚和服从。

作为教育者，不管是家长还是老师，我们需要从长远的角度去看待孩子的问题，当遇到孩子的问题不知道怎么做，或者感到焦虑时，例如孩子这次考试很不好，得分很低。请你尝试把这件事情放到孩子生命的长河中，看这件事情对孩子一生的影响，也许就知道应该怎么处理了。

Education   is

a   tree  shaking   a   tree

a   cloud   to  promote  a  cloud 

a   soul   awaken   another   soul  

教育的本质意味着

一棵树摆动一棵树

一朵云推动一朵云

一个灵魂唤醒另一个灵魂                  

 ——卡尔西 奥多   雅思贝尔斯   《什么是教育》