还记得我上学的时候，不管是小学语文老师还是大学语文老师都在强调天赋和悟性，“只可意会，不可言传”妙哉妙哉，妙在何处的秘密却不得而知。
从事语文教学后，发现持有这种观点的学生也不在少数。语文素养可遇不可求，就算我不用心学，语文学科考八十分也不是难事，就算我很努力，也很难超越一百分。家长送学生上英语补习班，上数学补习班，却很少有人上阅读补习班（作文补习班不算，作文是阅读的结果，阅读才是根本）。所以虽然年年有人提语文学科的重要性，却很少有人真正相信语文是可以学好的。它的地位就相当于后宫里的皇后，空有架子，不得朕心。
语文学科和数学学科看起来大相径庭，其实有异曲同工之妙。
首先是二者都有生活美
数学存在的意义于理性地揭示自然界的一些现象规律助人们认识自然造自然。可以这样说学是取诸生活而用诸生活的。数学最早的起源概来自古代人们的结绳记事个一个的绳扣数学的根和生活从一开始就牢牢地系在了一起。语文学科就是说话写字，交流陈情，诗言志，歌抒情。这两个学科的美都来源于生活，赋予于生活。这两个学科的工具性、实践性都源于比。
其次，二者都有简洁美
“数学是语言所能达到的最高境界”，数学和诗歌一样着独特的简洁美。 诗歌的简洁所周知———用寥寥几字为读者创造出了广阔的想象空间大概正是诗歌的魅力所在。如果说诗歌的简洁美在于写意的欲言还休，在于水墨山水的留白凝炼；那么数学语言的微言大义就是写实的简洁精确、抽象规范的严谨的科学态度的体现。
再次，二者都有回环美
语文学科的回环美无处不在：铺垫、照应、三层写法、对偶、回环句式……数学中的对称更是信手拈来：函数图象的对称性、几何图形上，运用在建筑、美术领域后给人以无穷的美感。
然后，二者都有悬念美
文学中的小说以设置悬念见长，开头先抛出一个引人入胜的画面、出人意表的事件、叫人揪心的矛盾、令人关注的悬念、发人深省的问题后一步步去描写、讲述、展开、解答、思考者在最后留下一个无结局、无论断、无答案、无终点的结尾读者自己去想象、去求证、去追问、去体验。照米兰.昆德拉的说法“小说家的才智就是把一切肯定变成疑问读者把世界当成问题来理解”。 这种现象数学中绝非少见。许多数学问题都是从一个看不出任何端倪的方程式开始用各种方法步步求解终得出一个清楚明白的结论。而数学的乐趣于人们抱着探求事实真相的态度怀好奇的求解过程和最终真相大白时的快感。这一点人们读悬疑小说所产生的感觉是相似的怪有人说界本身就是个未知数文学本身就是探索世界之谜的方程式。
最后是逻辑美
语文学科尤其是从浪漫到精确到综合的典型。“散而不乱”的内核是语用表达规律：详略、描写、映衬、扬抑、插叙……优美的数学也是在一个宏观的概念之下由严谨的论证单有力地表达出来。 数学规律是一些从基本定理出发的简洁鲜明地表达。
既然如此，为什么不在语文学科引入数学高阶思维？
当然，语文学科也需要积累、背诵这样的低阶思维，但这不是全部。语文学科更需要碰撞火花，在活动训练中中让学生提升技能，完成“分析、评价、创造”这些高阶思维。
