因为对儿童阅读的痴迷，周末，主动参加有为的阅读推广培训活动。一天下来，有理论的支撑，前沿的思潮，实际的操作技巧，还锻炼了现场讲故事的能力，可谓收获颇丰。以下内容是我在听课过程中随机记录下来的打动我话语，好记性不如烂笔头，记下来，才是自己的。
1.儿童阅读怎么读
谭丽老师认为当前老师过渡重视精读，缺乏儿童本位的生命体验。
万变不离其宗。培养学生的阅读兴趣，才是阅读教学的王道。
我们要思考教育是面向考试？还是面向未来？前者注重考试，做题，后者注重阅读，陪伴成长。
2.儿童阅读读什么？
玩具、绘本、桥梁书、文字书。
以下是随机记录下来，很想读的绘本。
《和爸爸一起去海边》《小岛和大桥》
《男孩的冒险书》《只有你》
《夏天的天空》《艾蜜蜂丽的画》
《朱家故事》母亲节
《普通的书》熨斗
《妈妈，给我讲个故事吧》《奇怪的一天》
《我讨厌妈妈》
app小步读书
公共场合讲故事，要保持故事的完整性，少提问题。
色彩 视角 媒介
3.绘本特质与鉴赏
图片鉴赏
文字鉴赏
主题鉴赏
文学分析
4.基础策略（最简单有效的）
大声朗读——老师读，学生听
持续默读——学生以阅读为乐。
小大法:原汁原味，相信孩子，多种解读，进入情境。回到儿童状态，以自己感到舒服的方式。
阿甲:成功三大秘诀——选书（自己喜欢的书）——选书（适合孩子的书）——选书（适合场地的书）
教师对孩子及童书的了解。
插嘴法
5.如何说故事
故事导入:提问式，观察式（观察封面），共情式（我讨厌书），颠覆式，背景式（凯琪的包裹）。
没有一种理念和方法是普遍适用于每个孩子或老师的。
6.现场实际操作环节
和小伙伴们一起读了《警官巴克尔和警犬葛芮雅》和《奇怪的一天》，绘制了鱼骨图，见识了多重视角下的故事推进。
组内分享了绘本《我讨厌妈妈》。故事中的小兔子简直和时安一个样，可能和大多数男孩子一样。
感受:
将课外阅读引入课堂，最忌的不是老师无作为而是老师太好为人师，总是担心学生读不懂，理解太浅层。于是印制各种任务单，败坏了学生课外阅读时的自由胃口，得不偿失。
每天给学生给孩子读一段或一篇文章（《今天》很适合）；
自由阅读要粗放。读完全书开始讨论时，设计一两个话题，让学生尽情聊，老师要管住嘴，做好听众；
给自己孩子讲故事，也要带着他聊起来。
