郝晓东老师的著作《教师成长力，专业素养发展图谱》，在年前就网购到手，但是由于原因种种，一直静静的躺在我的书架上。今天开启2023年的第二本书籍的阅读，于是乎在自己所购的书籍中扫视一番，选出来了两本，一本是人物传记类的《李白传》，另一本便是红色封皮映入眼帘的旨在唤醒教师的自主发展意识，促成奔向幸福完整的教育生活的郝老师著作《教师成长力，专业素养发展图谱》。
在经过一番内心的抉择与纠结后，我听从内心安排，先开始阅读教育专业书籍。今天阅读了当代教育家、著名教育文学家傅东缨为其做的序言和第一章中的两小节内容：在大时代浪潮中活出生命的存在感和人与世界、他人及自我的关系。现就读书所得简要分享一下：
在大时代浪潮中活出生命的存在感
我们身处的现代社会，瞬息万变，充满了各种不确定性。但是，社会对我们教师娥要求也是愈来愈高，大致面临三种不同层面的期盼：教育行政部门给予号召要爱岗敬业、无私奉献;学者们给予溯源和理想要追求真理、求知如渴;而一线教师则是在挣扎中无奈工作繁忙、薪资不高、责任太多。
如此，大多数教师不得不面对生存问题，也就逐渐忽略与考虑关乎生命内在意义与价值的“存在”问题了。究其原因，有以下两点：1.与教育教学无关的负担过重;2.真正与教育教学有关的负担不太重。
从学校层面来看，老师更多的是一种工具，那么如何破解教师“工具化”？首先，学校要知晓教师不仅是学校依赖的人力资源，也更应该是学校去成就的对象，学校不光要成就学生，也更应该助力成就老师。
而作为老师，我们得慎重思考以下三点:1.重新思考职业，应该有从职业—事业—志业的追求;2.重新定义生命，探寻生命本源，更多关注人的主观能动性;3.重新理解人生，“为学日益，为道日损。”
人与世界、他人及自我的关系
“学而时习之，不亦说乎？”学习知识去认识世界，因此，知识不光是认识世界的工具，而且也是认识世界的目的;学，就要学经典。大千世界，书籍多如牛毛，这时需要我们加以甄选去阅读教育经典，去奠定专业根基;习即为学，反复切磋琢磨，学以致用，破除陈规，打破固化，造就生生不息。
“有朋自远方来，不亦乐乎？”真正寻觅汇聚“尺码相同之人”。只因“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
“人不知而不愠，不亦君子乎？”，做事生活奉行两原则:一要“不以物喜，不以己悲”，以虔诚之心吸纳一切有价值助力自己成长与改变的声音，见贤思齐;二要“知全守份”。以客观之心待世界，以发展眼光解读当下世态，做好分内事，对承担的任务与工作不遗余力去做，力求做一个可信赖的专业型教师。
