案例3不同的季节围绕核心概念地球围绕太阳公转产生四季，要求一二年级能够描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响，并能够简单制作季节礼盒，本课案例主要涉及季节变化及其对人类生活和动植物的影响，重视学生日常生活对季节的感受和生活经验，老师的任务是帮助学生把已有的经验梳理归纳形成认知，所以要运用教师的引导和以学生为主体的学习方式的结合。
教学过程引发了我的一些思考，以春季礼盒作为教学导入，再共同制作夏季礼盒，然后设计秋季礼盒，这个过程充满了科学实践探究的魅力，在做中学，在实践中出真知，教学过程充满知识又不乏趣味，设计得很棒，但我认为这样的教学将会把重点放在春夏秋冬四季的特点上，对于四季的变化，动植物在四季也会发生的一些变化并没有重点进行探究，季节礼盒虽然好，但是真正制作起来费时也会产生大量材料消耗，用于课堂上制作还是有些局限性。一二年级学生处于形象思维阶段，使用具体形象的材料作支架，唤醒学生原有认知，制作季节礼盒又显得有必要，但是由此会不会带来顾此失彼、得不偿失又犹未可知，看来上好一节课真的需要细细思考。
案例4做一个指南针，利用磁铁的指向性原理，和磁铁可以通过磨擦使铁带上磁性的原理，制作水浮式指南针，这一课我也刚刚教学完成，对于教学案例中设计方案时有意识的与学生达成三个共识，一是要选择合适的材料，二是磁针能自由转动，三是磁针能平衡，这一点我倒是有所忽略，只问了学生怎样让小磁针旋转，学生能够提出水浮和悬挂，结合案例我也有很多地方值得学习和改进
