很多人在学生时代，都有过被写作文折磨的痛苦经历。后来为人父母，又面临着辅导孩子写作文的难题。大人、小孩对着作文题目绞尽脑汁、抓耳挠腮，枯坐半天却无从下笔。

写人物编故事还好点，找到话题就能写两句。对景物描写，往往是思路枯竭，要求300字的描写，写100字就再词穷了，而且自己感觉写出的内容了无新意，死气沉沉。

也曾买过很多优秀作文范例书、历年优秀作文合集之类的辅导书，但看过、背过几十篇优秀作文，到了真正动笔，还是“不会写”“写不好”的老样子。

不止是你和你的孩子，对作文的困惑，很多人也都有过这样的苦恼呢？

其实，景物描写真的没有那么难，觉得难，是因为我们没有掌握描写景物的方法。

在《丰子恺给孩子的阅读写作课——写景卷》一书中，收录了丰子恺先生12篇写景的佳作，有的描写生动，有的以景抒情，有的诙谐幽默，有的发人深思。看完之后，让人不得不佩服丰子恺先生真的是观察入微的写景高手。

下面，我们就一起看看，先生在这几篇文章里，运用白描、拟人、对比、首尾呼应等写作方法，把景物描写得如此有趣呢？

白描手法，用质朴的文字,抓住场景的特征,寥寥几笔就勾勒出景物形象， 使景物描写朴素清新，内涵丰富。

白描，其实是中国画法技巧中的专业名词，指的是仅用墨色线条勾描形象而不施以丰满颜色的画法；白描运用到文学表现形式中，主要是用朴素简练的文字描摹形象，不对词藻过多修饰与渲染。

我们来看一段先生对身边常见环境的描写：阳光从东墙头上斜斜地射进来，照明了西墙头的一角。这一角傍着一大丛暗绿的芭蕉，显得异常光明。它的反光照耀全庭，使花坛里的千年红、鸡冠花和最后的蔷薇，都带了柔和的黄光。

你看：斜阳下，暗绿的芭蕉、柔和的千年红、火红的鸡冠花和蔷薇，构成了东墙下独特的晨光。这一幕，在读者的眼前徐徐展开，如临其境。虽然是平常、质朴的语调，但读来清新、亲切，令人神往。

拟人手法， 赋予景物以人的行为特点,生动形象地表达情感，让读者从景物中读出活泼、亲近的感觉，使文章更加生动形象 ，更加有趣可爱。

这里有一段描写一群蚂蚁搬运粮食时互相协作、交流的场景：我看见一个蚂蚁从众扛手中脱身而出，径向前去，另一个蚂蚁从对方走来。它二人在交臂时急急地亲了一个吻，然后各自前去。后者跑到菊花旁边，就挤进去，参加扛抬的工作，好像是前者请来的替工。

我们应该都见过忙碌的蚂蚁，那你又会如何描述它们的相遇、沟通呢？先生在这里用了一个拟人的修辞手法，用“急急地”体现出它们搬运食物的紧张的场景感，又用“亲了一个吻”字写出了它们彼此之间的友爱。读到令人不禁莞尔一笑。

拟人的修辞手法，就象拥有神奇的魔力，善加运用，我们就可以轻松用文字勾画出生动有趣的场景来。

对比手法，突出自己想要描绘的景致，还可以将作者的感悟体会融入到描写当中，使描写的形象更鲜明，读者的感受更强烈。

他先是这样写春天：

春是多么可爱的一个名词！自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。这么美的名字所隶属的时节，想起来一定很可爱。好比听见名叫“丽华”的女子，想来一定是个美人。

接下来他又写道：然而实际上春不是那么可爱的一个时节。梅花带雪开了，说道是漏泄春的消息。但这完全是精神上的春，实际上雨雪霏霏，北风烈烈，与严冬何异？

你看，前一段写人们眼中的春天是如何美好和可爱。可忽然画风突变，来了一个大大的转折，又说起初春的种种寒冷和不愉快。通过这样的对比，表达了作者对于初春的真实感受。前面对美好春天的铺垫，其实是为了让读者通过对比，更加强烈地感受到作者想要传达的对于初春的真实印象。

首尾呼应的手法，前有伏笔,后有照应,。这样的写作手法，使内容更为完整,结构更为紧凑和严谨；使主题更加突出 使情感更加强烈，更能引起共鸣。

比如在《西湖》一文中，他在开篇这样写道：日丽风和的一个下午，独自在西湖边上彷徨。但见绿柳千条，映着红桥一带，好一片动人的光景。古人诗云：“赤栏桥外柳千条”，昔日我常叹赏这为描写春景的佳句。

这篇文章的结尾处，他又写道：故朴厚的原始人欢喜红绿；天真的儿童欢喜红绿；喜庆的人欢喜红绿；受了丽日和风的熏陶，忘怀了时世的忧患，而彷徨于西湖滨的我，也欢喜“赤栏桥外柳千条”的色彩的饱和，因此暂时体验了盛世黎民的幸福的心情。

作者在一番景物描写之后，结尾再次回到“赤栏桥外柳千条”这一诗句上，首尾呼应，同时表达了自己忧虑时世，盼望国家平安昌盛，人民幸福安康的心愿，从而让文章读来意韵深长。

从先生自然、生动的文字中，我们发现，只要细心观察，用心体会，景物描写并不难。练就自己善于观察的习惯，然后善于运用各种写作方法，我们也能成为写作的高手，写出令读者爱不释手的文章。