复训实操班有感
今天在家又听了一遍院长实操班讲的如何辅导孩子写作业，自己上实操班时听了一次，这次实操班复训听了两次，今天这是第三次听这个内容，但是这次跟前两次比又多了很多收获，如果第一次听学到的是一个点，第二次听学到的就是一个面，那这第三次听学到的就是一个圆，总结如下：一次看自简单的辅导作业，通过跟孩子的沟通流，其实是在培养孩子遇到困难主动找解决问题的方法，是在培养孩子的领导力，求助意识，也是在教会家长对于孩子的学习，我们要让孩子变主动，不是因为孩子成绩好了，表现好了你开心，而是因为孩子开心，所以家长才开心，通过院长讲的孩子不愿意练习的小故事，教会家长说话要先有意思再有意义，通过这个辅导作业的沟通让我悟到，其实日常生活中孩子遇到任何困难，都可以用这样的沟通流程，之所以同样的孩子放在不同的家庭，表现会完全不同，就是因为家长的认知，思维，和语言模式的差异，如果我们都能按照院长的认知和沟通模式培养孩子，我相信每个孩子都会被我们培养的非常优秀。
下边复述一遍辅导作业流程加深一下印象：
当孩子遇到难题，哼哼唧唧的过来说这道题太难了，家长说：孩子，不是这道题难，也不是你笨，是你还没有找到正确的解题方法，如果你愿意，我们母子俩共同研究研究吧。
孩子愿意：按流程推进，求什么找什么
孩子不愿意：家长说，本来我想着咱俩共同研究研究这道题呢，既然你不愿意，那等你愿意了再来找我吧，妈妈在这里等着你。
愿意了，题也解决了，孩子很高兴时咋引导，孩子你看刚才你哼哼唧唧的过来说这道题难，其实不是这道题难也不是你笨，是你没有找到正确的解题方法，我说如果你愿意，我们母子就共同研究研究，你说愿意，那经过我们俩一研究，这道题就被我们搞定了，看到你开心，妈妈也很开心。
想让孩子再练练熟悉一下怎么说：孩子，妈妈有句话说吧，怕你一下子接受不了，不说吧我是你妈妈呢，不说又不行，你想听吗？
不想：教育时机未到，关系不到位
想：你看刚才这道题做出来了，你是不是很开心，你开心妈妈也开心，为了今后考试的时候再遇到类似的题，你再做不出来而难过，我建议你在练习练习。
孩子说已经会了，不练，妈妈：真不愧是我的儿子，跟我小时候一样，我上学的时候你姥姥让我再练练，我也不练，当时你姥姥还给我讲了一个可有意思的小故事，我也讲给你听听，等你长大了，你的孩子不愿意练习的时候你也给他讲讲。故事是这样的，一个难题被解决了，大脑很高兴说，太好了，这道题我会做了，眼睛也很高兴的欢呼，太棒了，我也会了，耳朵也兴奋的说，我也会了，这时候手说话了：都给我闭嘴，你们会了有啥用，考试的时候是我答题，我还不熟练。
