牛恒美
这天，上语文课，突然传来了呼噜声。原来小宇同学又在呼呼大睡。孩子们的目光齐刷刷的看向他，然后又看向我，等待我的河东狮吼。看着睡梦中的脸 ，我心中突然一阵酸楚。
我走向小宇时，用食指做了一个“嘘”的动作 ，孩子们一脸的惊讶，丈二和尚摸不着头脑 ，不知道我想干什么 。我悄悄走到教室后面 ，顺手拿起一件衣服 ，小心翼翼地披在了小宇身上 ，孩子们同时发出“啊”的声音 。这一声把睡梦中的小宇惊醒了 ，他睁开惺忪的睡眼 ，抬起头，用惊恐的眼神看着我 。“没事儿， 别冻着，接着睡吧！”我温和地说 。
听了我的话 ，他即刻把身上的衣服拿了下来放到后面的衣橱里， 坐直身子，开始认真地听课 ，再也没有犯困 。
课后，我坐在办公桌前，内心久久不能平静：对于这个课上经常睡觉的孩子-----小宇同学，之前，我发现他课上睡觉，怒火就会在心中燃烧，觉得这是对老师的不尊重，要么把他吼醒，要么把他叫醒后狠狠地瞪他或批评他。一会儿，困神又会眷顾他，他又会呼呼大睡，根本不理我。
我们经常说：“一切为了孩子，为了孩子的一切。”认为我们所做的一切都是为了孩子好。现在想来，很多时候，我们自认为为孩子好的方式方法，不但没有帮到孩子，反而适得其反，伤害到了孩子。真是方法不对，努力白费啊！
而今天， 我用了另一种温情的方式----给他披上衣服，告诉他别冻着；而他也用了另一种方式回馈我----认真地听课，困神也一去不复返。如果我之前就这么温情地对待他、关爱他，也许他早就改变了吧！
在教育教学中，很多时候，我们没有站在孩子的角度去考虑问题，没有设身处地的真正为孩子着想。所以，我们才会为自己做了很多，而没有得到孩子们的理解而感到委屈；为孩子们的不听话而感到焦急；为孩子的调皮捣蛋而感到烦躁不安......根源在于，我们没有找到教育中合适的那个点。
记得古希腊科学家阿基米德说过这样一句话：“假如给我一个支点，我就能把地球撬动！”可见，这个点有多么重要。而今天我的这一小小的举动，改变了上课一直睡觉的小宇同学，这也让我彻底醒悟。在教育教学中，我们也应该有一个支点，找对了支点，我们的教育就事半功倍。
教育的支点是什么呢？我想，应该是关爱，在关爱孩子的基础上找到有温度的适合孩子的教育方法。这样教育才能发挥神奇的作用，让一切变得妙不可言。
接下来的一段时间，小宇同学像是变了一个人似的。那天我上课服，看到他抓耳挠腮了许久，走过去一看，原来是被一道方程题难住了。于是，我让班长帮他解疑答难。当我再一次走到他跟前时，他满脸高兴地告诉我，他会做方程题了。我对他竖起了大拇指。他开心地笑了。
原来关爱的作用这么神奇；原来每个孩子都爱学习；原来让孩子对学习产生兴趣这么简单！
之后的课下，他总会跑到我身边，问这问那，有时还会偷偷地把糖塞给我......
突然想起高尔基说的那句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”是的，爱，是神奇的;爱，是相互的。只有我们真真切切地去爱孩子们，爱孩子本身这个人，一切从“人”的角度出发，这样的教育才是真正的教育。只有发自内心的去爱孩子、理解孩子，孩子才会被感动，他们才会亲其师，信其道，我们对孩子的教育才能最大化，才能情感、知识双丰收。
教育就像养花一样，一边呵护，一边找适合花的养殖方法，然后静待花开。“春风化雨，润物无声”，“教”是示范，“育”是漫长的生成过程，温度到了，支点对了，花自然开。
教育的支点在于爱，在于合适的方法。所以，作为老师的我们，不要吝啬把爱洒向孩子，一句表扬的话，一个温情的眼神，一个轻轻地抚摸......都是爱。爱能让孩子回归，回归到他们美好的初心，合适的方法能让他们彻底绽放，绽放到神采飞扬。
