儿童行为的塑造与矫正

  类化是非常重要的学习能力，好的类化有举一反三，闻一知十的效果，不好的类化容易断章取义，甚至造成心灵的创伤。类化现象对人类学习非常重要，可以从同类事物中抽出类似之点，予以概括性的反应，这也就是人类对其周围事物贯以分类方式处理的行为基础。类化依刺激反应划分可分为.刺激类化和反应类化；从训练层次来分可分为特定训练计划中之不同刺激的类化和从训练情境类化到自然情境。正用：在家庭方面的应用，《“狗”的学习》这个例子中包含了两种类化，一个是概念的类化，珊珊认识家里的狗可以类化到外面的狗。第二是情绪的类化，由于被狗咬了，造成怕狗的情绪，也类化到其他东西，甚至玩具狗。《爸爸再见》儿童在人生历程中要学习的地方很多，通过类化的方式教给孩子遇到相似情景做出相同反应。应用于学校方面，《宝宝和贝贝》一则小的故事充分体现出了总类化解决问题。老师选择材料表面的特征不相同，但深层次的结构相同的例子让对问题不清晰的孩子了解例子后，能自发应用例子解决的选择来解决疑难问题。在数学方面可能用到此类方法居多，在语文仿写句子中，根据句式仿写，我认为这也算是一种类化。还有照样子写词语。影响类化的因素:一、训练情境和试验情境间的类似，两种刺激情境越相似，从一种情境类化到另一种情境的可能性越大。二、训练程度的高低，类化学习受前项活动训练程度的影响。三、类化与工作难度，从难到易有较大的类化。四、试验情境中的增强作用，在试验情境中，有增强作用，且次数越多，类化成功的机率越大。五、学习者的个别条件，如智能、态度和程度。