非常感谢唐少丽老师引导我参加第2期经典导读师资培养计划的学习！
浸泡在这助学经典的场域里已经半年了。第2期经典导读师资培养计划大群、四组共学小群、答疑整理志愿服务群、经典导读师资培养计划主持人培养群等，都有参加，在这里学习着，感悟着，实践着，同时也收获着。现就这半年来对于经典的读与诵、悟与行的总结与反思如下：
一、读与诵。
刚拿到《论语》《易经》《大学 孝经 孝经 中庸》《论语信述》这些书，也是第1次见到这样的经典，还是很新鲜的！只是欣赏，没读过，不知道读，也不会读。
非常感谢老师建了打卡群。刚开始也不知道进入打卡群，还是老师再次强调才开始尝试操作的。进入打卡圈后才发现学友们都在那里读经，有的都坚持读了几百天了，真的是厉害呀。而我还在大部队的尾巴后面呢。
虽然自己平时上课用普通话，但有时方言里的音调和平翘舌的分辨上还有不对的，而我也想在普通话方面提升一点，好在书上有拼音可以帮我校正。
刚开始读时看着拼音一个音一个音的拼，一个字一个字的读。也特别注意自己的音准，读得很慢很慢。听伙伴们读的快又好，自己也很着急，就反复听伙伴们的诵读录音。
因为听了岳强老师的正音诵读课，又在文化平台公众号找到老师的正音诵读指导和《论语》示范朗读，一是跟着读音练习，二是听读时在书上画出字词句的音节组合、断句方式，然后自己再反复的读，这样练习的就快些了。
只要没有特殊原因，我就每天坚持诵读，在家里读，上早班时就把书带到班上读。小朋友们来到看我读书，他们也打开自己的绘本书来读。
从开始到现在，我能感觉到我的诵读的阶段性变化：
一是初读的急躁，也可以说是着急的慢读。因为想读准读快，但是因为不会而快不了。只能边拼音边一个字一个字的慢慢的读，象是一个字一个字的嘣着读。
二是自得的快读。读多读熟了，就读得快了，快到自己都不知道自己读的是什么了，当我发现后，感觉到这是不走心的读。
三是再慢下来读。当发现自己读的快却不走心后，自己就开始有意识的慢下来。读者想着其中的意思。这时候不追求快也就不急躁了。这样读着读着自己也笑了，这应该就是品读吧，边读边品味经典的意蕴，不禁心生喜悦。
二、悟与行。
学习经典重在践行，以经典指导行动。
1.参加公益群活动。
在大群里看到有义工招募，我就及时报名参加了。在其中我做了会讲答疑的文字整理工作，具体内容是整理杨老师和光远老师给学友的问题答疑。
把答疑录音整理成文字，是一个细致的工作。要一个字一个字的写下来，所以要反复听，有不明白的还要查资料写出具体的内容，在这个过程中弄明白了一些自己听课时听不清楚也不在意的与经典相关的内容。
整理的过程虽然很慢很累很耗时，但也学到了不少东西，很受益也很快乐。
2.参加了主持人培养的学习和实践。
我报名参加了大群里征集的主持人培训活动，按要求设计并写出一场关于经典推广活动的方案和主持词，发一条一分钟左右的语音。最后以第10名，也就是参加者中的最后一名，荣幸的参加了“经典导读师资培养计划主持人专项集训之模拟主持与评议”中的模拟演练练习，得到了老师很中肯的批评和建议，课后还写了反思，发到了正音诵读打卡里了。
在小组里，在行云老师的鼓励下，开始尝试了在小组的主持。接下来只要能按时共学，我就主动报名做主持，直到这之前的最后一次共学，进行了5次共学主持。
我在从尝试到进一步实践的过程中，每次都有所反思有所改进。
3.参加小组共学。
第1次共学只是看和听。第2次共学，硬着头皮做了一次分享，居然还得到了行云老师的夸奖，接着又做了一次补充分享。
在此后的共学中慢慢尝试，在失败中反思，在反思中实践，在小组15次共学中，我参加了三次分享，三次导读，五次主持，自我感觉自己的进步还是不小的。
另外，还吸引了同事愿意跟我一起共读。
不足与反思：
1.在大群还不敢发言。
2.李静老师的站桩课虽然现场学习一遍，又回看了一遍，但后来的实践练习还是没有跟上。
3.仍然有个别没能参加的课程，没有及时回听补课。
这些现象在下一阶段的学习中都要扭转过来，及时补课，练习站桩，让修养心性、身心锻炼与经典学习同行。
杨玉春
2021.07.17
