重新定位

从十月份开始，我们实验学校将全面恢复升旗仪式和晨操活动！虽然上个星期，我们学校已经进行了位置的规划，但是，为了更好地展现出班级板块，原本定好的位置又发生了一些改变。

今天早上，在班主任老师的带领下，各班级学生排着队伍有序地来到操场，我们班原先是第二排第三个方阵，经过调整，我们班的位置变成了第三排第一个方阵。

孩子们还不知道这个消息，一来到操场，就立刻站在了原先的位置上。除了几个调皮捣蛋的孩子之外，大部队孩子都站得规规矩矩的。

汪素凤老师的班级和任巧媛老师的班级排在我们班级前面，所以，等她们两个班的位置确定好之后，我才招呼着我们班的孩子迅速整体向左移动。虽然刚开始有些混乱，但在找到位置以后，队伍便很快又整齐了。

在排队整队的时候，盛俊辉同学竟然做出了一个让所有人都十分生气的动作：冲着国旗伸中指！看到之后，我立刻把他从队伍中拉了出来，狠狠地批评了一顿！

虽然说老师要诚心诚意爱地学生，但是，这个大腹便便的家伙，我却真的是越来越讨厌他了？他不仅学习不上心，经常不完成各科作业，甚至，每次批改后发下去的考试卷和作业本，都基本上都是找不着的！向他讨要的时候，他把脑袋塞到抽屉里，一通胡乱地翻找，然后，用狡猾的眼睛偷偷地瞄你，看你是否还站在他的身边。这一次，冲着国旗做出这样的侮辱性动作，真是士可忍孰不可忍，于是，我便一直让他站在队伍外面，直到活动结束！

其实人生在世，找到自己的位置并坚守，这也是一件很重要的事情。

小周老师的语文课

因为要出去国培的缘故，所以我决定接下来的课程让小周老师着重去上一上，我呢，就在下面多听一听，然后多多给予他一些修正的意见，使他成长得更快。

小周老师的语文课上，方语欣同学表现得很是不错，那端端正正的坐姿，规规矩矩地举手，真是让人喜欢呀！当然了，她在课堂上的回答也比较积极，这真的是一件让人欣喜的事情。

小周老师今天的语文课和之前在四年级上的差不多，还是存在着明显用力不够和用力不当的情况！这也从侧面说明，小周老师在备课的时候还不够充分，然后在课堂驾驭上也比较缺乏自信，同时在课堂评价上也亟待提高，最后，说话的声音和课堂的板书也需要刻意的训练和强化。

第一课时教得还算板正，教学时间的把握还算合理，但在知识点的教学上明显出现用力不够的现象！

例如：在教学“词句段运用”板块第一个内容的时候，小周老师就没有让孩子们进行充分的阅读，也没有去着重体味关键字词，虽然孩子们能够总结出了解的大致意思，但是语文味却明显淡了很多，更让我担忧的是，那些后进学生是否能够了解总结大致意思的方法呢？他们是否能够运用这样的方法尝试自己总结出文本的大致意思呢？此外，小周老师也没能让孩子们进行完整的回答，这也是有些欠缺的，如果是在考试的时候，可能孩子们的回答就很碎片化，不能够形成一个整体，这对于孩子们对语文要素的把握和必备技能的提升会有一定的影响！

“词句段运用”板块第二个内容的教学也很明显用力不够，什么意思呢？就是在应该用力的地方，没有用到足够的力！

首先品读不够，这几句话几乎都没有完整地读上两三遍，没有读，又哪来的品悟呢？

其次寻找不够，这几句话中都有一些非常重要的关键字词，关键字词对于我们把握文本主要意思有着很大的作用，如果孩子们找不到或者找不准这些关键字词的话，势必会影响阅读效果，当然，更重要的是影响阅读能力的提升。

第三指导不够，书本上呈现的两个例子，一个侧重于语言描写和心理描写，一个侧重于动作描写，也就是说这一题其实考量的是描写方法的训练，要想用上自己的语言去描述成语的画面，如果不确定采用的描写方法，那么接下来的练习就完全是没有针对性和实效性的！

第四，评价不够，对于孩子们的回答，教师一定要有理性的评价，不能总是“好、不错、还行”这样的语言，而应该注意科学地引领，一般情况，可以要先点出他的优点，然后再结合她的不足给予一些修正意见和方案，如果时间允许的话，我们可以多给孩子们一两次表现的机会，说得好的，可以再说一遍，都不够的，其实也可以再说一遍！

反观下午的第二课时教学，小周老师的把握和第一课时有了明显的差异，这一次暴露出的问题是用力不当，也就是在不该用力的地方，花了很大的力气！

日积月累板块只有四句话，虽然这四句话对于时间有关系，但是，这四句话所呈现的方式是完全不一样的！第一句是对子，第二句是诗，第三句是词，第四句是言！在教学这四句话的时候，我觉得教学的思路应该是这样子的：

首先是读！自读，读准字音，读通句子，读好停顿，读出语气！其次是找，找语句中的关键字词，尤其是和珍惜时间有关的关键字词！第三是说，也就是用自己的话去说说这几句话的意思！第四是背，采用不同的方式进行师生互动背诵！

虽然小周老师的教学流程和我所设想的流程差不多，但是，他在前三个板块内容上用力不够的同时，在简单机械的背诵上，花了很多的时间和精力！虽然课堂气氛看似相当活跃，但是实际效果却很是不好，尤其当老师面对一个同学背对着其他同学的时候，就更是不够合理了！

看一场爱国电影

《冀中的地道战》上完的时候，我告诉孩子们，一定下载这个电影给他们看！我说话算话，这不，这天中午，我不仅把视频放在了教室电脑桌面上，还用播放器把视频给打开了，暂停在那里，当然，我还告诉了谢祎诺同学，让她中午大家到校了以后，我还没有来，就记得帮我点一下播放，让孩子们通过这个电影，更加生动形象的理解课文内容的同时，也激发一下孩子们的爱国热情！

中午一吃好午饭，我就立刻赶到了学校，虽然教室里来已经来了很多同学了，但是，视频却并没有被播放出来，因为孩子们一个个都在低头奋笔疾书地写作业，都说要把作业写完了再好好地看。孩子们真乖，不过因为今天中午的时间比较短，所以，我还是决定把电影播放出来，并告知他们，如果语文作业写不完的话，可以等会课堂上做，甚至还可以带回家当家庭作业完成。听了我的这几句话，孩子们立刻兴奋起来。

窗帘被拉起来的时候，教室里渐渐地暗了下来，随着激昂的音乐声，黑白画面慢慢地从电脑屏幕上显示了出来……

电影放到精彩处，孩子们一个个都不由自主地放下了手中的笔，目不转睛地盯着屏幕上那生动有趣的画面，看到日本鬼子被游击队戏耍的时候，孩子们都情不自禁地发出了由衷的欢笑声……