教学设计是教师的基本功，不仅考验教师的知识功底，也考验其创造和设计能力。优秀的教学设计从导语到教学环节到收束都充满着美感，尤其是好的收束能起到锦上添花的作用。

      收束的方式多种多样，在使用时也是因人而异，通常情况下教师都会告诉学生学习优秀的文化知识不仅要内化于心，更要学以致用。学习更多时候学到的是精神内涵。，所以在收束时不免要强调一番。收束一般分两种，一种是不加修饰和渲染的，采用直白的语言强调文章的重点，进而宣布本节课结束。或者以布置作业作为收束，这种方式平淡无奇。另一种方式是采用精心准备的语言收束，或者以游戏、悬念等方式收束更能引起学生共鸣。《木兰诗》中塑造了一个忠君爱国、勤劳善良的人物形象。可以说木兰即是奇女子又是普通人，即是巾帼英雄又是平凡女子，她的形象流传千年，她是英雄人物。于是在文章结尾:我说何谓英雄，所谓英雄就是在战争年代，能够迎难而上，视死如归，刚强坚毅的勇士。但是哪有那么多战争，哪有那么多大义，和平年代，能够坚守在自己岗位，无私奉献的人同样是英雄，就比如现在坚守在抗疫前线的最美逆行者，她们同样值得称赞和敬佩。自古忠孝两难全，但木兰确实集二者于一体，那么大家在以后的生活和学习中也要准确定位自己，做一个像木兰一样的人。

    还有的收束可以另辟蹊径，比如可以用一句话概括人物形象收束。例如《藤野先生》，同学们请用一句话来概括藤野先生的形象。藤野先生是一位治学严谨的人；藤野先生是一位没有民族歧视的人；藤野先生是一位尊重民族信仰的人；藤野先生是一位关心学生的人。

      收束有韵味，文章更精彩！