麻吉星教学反思

在没有使用麻吉星之前，我教学的互动手段大都是请学生举手，再从举手的人中挑一个来回答问题，而这个人通常是最快举手的。有了信息技术工具之后，我就改用抢权功能，学生可以按下反馈器上的按键来抢作答权，抢得作答权的人再以口头回答。每当老师启动这个功能，我就会看到学生兴奋与专注的表情，因为这项活动可以很好的吸引学生的注意力，这个功能包含了科技互动和教学中最重要的口语互动。有时还可以结合个人抢权和小组活动，也就是将小组内的学生编号，第一个问题只有编号1的学生可以参与抢权，第二题是2号，依序轮流，正确回答就为该小组加分。这种变形的抢权活动起到组内合作、组间竞争的作用。教师使用抢权功能必须有一个正确的认知，那就是跟举手回答一样，通常只有学习较好的学生会抢权，因为他们知道答案，学习较落后的学生则被动地不参与。因此我们要明白在一堂课中不宜采用太多次的抢权活动，以免自己被“学生好像都会了”的假象蒙骗，以为这些抢到权回答的学生会了，就表示所有人都会了，其实那些落后的学生才是真正需要特别关照的。