文/曼古乔
有一个孩子每天向前走去/ 他看见最初的东西，他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分/在那一天，或者那一天的一部分/或者几年，或者连绵很多年。
——惠特曼
回忆四年前，那时我还在深圳。有一位新生转到我班上，她不肯进教室。我伸出手邀请她跟同学们见面，她声音很小，我没有听清楚她说的什么，于是我走近她，蹲下来对她说，“宝贝，老师很想知道你说的是什么，能大点声音吗？”小女孩凑过来说，“老师，我不敢。”“别担心，老师跟你一起。”我们彼此获得了信任，大手拉小手，走进了教室，小女孩自信大方地在台上作自我介绍，获得了同学们的热烈的掌声。
小女孩的妈妈在教室外静静地看着，课后，她对我说，“老师，你知道吗？香港很多学校都实行了‘蹲下来教育’，就像你刚才这样跟我的孩子沟通”。原来，小女孩的哥哥在香港上学，每到家长开放日，这位妈妈就会去学校参加亲子活动。她说，蹲下来与孩子对话是一件很奇妙的事。
原本，我只是因为没听清小女孩说了什么，想蹲下来靠近点，听得更清楚。就是这么不经意的一个瞬间，听到家长的一番话，恍然大悟，如她所言，蹲下来与孩子说话，真的很奇妙，好像什么事情都可应对自如。与孩子沟通中的问题都会消逝不见。你对话的姿态与孩子平等，你的温柔和爱、善良与美，都能最快地让孩子感受到。我很感谢这位妈妈，给了我特别的启发，那便是：尊重比爱更重要。
记得在一次培训会上，一位老师分享他与孩子相处的一件小事。他说，一次在接孩子放学的路上，他蹲下来和孩子一起看风景，却意外地发现，在孩子的视野里，这世界有太多与众不同。这个发现对他的启发很大，从此他便改变了与孩子相处的态度。
虽然爱是人类最基本的情感，也是进行教育的基础，但这一基础，必须以尊重为前提，没有尊重，再多的爱也会失去原本的价值和意义。正如孩子只想吃一个苹果，你却给了他一筐梨，看似给予了满满一筐的“爱”，却没有任何意义。不尊重对方的意愿，怎可知道他需要的是什么。
在教学一线，与学生相处久了，我更明白，尊重是沟通的灵魂和生命，也是传递爱、达成有效沟通的基石。教师的主要职责，并不只在于传道授业解惑，更在于对学生的整个精神世界产生影响，而影响学生精神世界的关键之一就是平等沟通，通过给予学生真诚的尊重，使学生学会如何接受爱，以及如何施爱予人。在与学生进行心灵的接触过程中向学生传播知识，以达到教育最终的目的。
尊重学生，才是真的爱学生。我们常听说，“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”，就是要让我们和学生处在同等的高度，和他们平等沟通，深入了解他们的内心世界，保护他们的自尊心，这样孩子就会感到你对他的尊重，亲近你，喜欢你，愿意与你分享他的想法，那么，教育自然能达到我们预期的效果。这不正是对“爱”这个字的最好诠释，不正是和谐的师生关系的最好体现吗？
我曾分享过陶行知先生的一首打油诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。若是小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的我们处于信息化智能时代，孩子获取知识的渠道更加宽泛，懂得的道理远远胜过我们的童年或我们的青少年时代，所以对待学生，我们更应该在与学生平等的位置上和他们进行沟通、交流。
让我们常常不自觉地去评价学生、过度干预学生，无形中可能会伤害学生的自尊心。正是因为我们太关爱学生，无法接纳学生身上的不足，我们才会变得有些急于求成。
当我们因学生的字写得歪歪扭扭而动怒，当我们因学生将课桌画满涂鸦而生气，当我们因学生的想法与我们的相悖而发火，我们不妨调整一下自己与学生的距离，使心与心的沟通更默契，用学生们的思维去想他们遇到的问题，然后，在尊重他们的前提下，提出一些合理的建议供他们参考。
理解学生的言行，走进学生的世界，与学生成为朋友，倾听、尊重、学习，只有这样，才能让学生感受爱的温暖。
