翻开许多关于教育的文章，许多人在奔走疾呼——在新的教育体制下，众生堪忧，教肓好象是世风曰下，教师做为教育的主体，该何去何从？有人振臀高呼，还我教鞭，有人哀鸣，如此教育，国将不国。如何教书育人让人好迷茫，好彷徨。

一线二线城市姑且不知不论，做为一名普通的乡镇中学的老师，总不免听着同事们的牢骚与不满的倾诉，一方面源于自己固有的观念，一方面源于校方给予的桎梏与压力，幸福工作，快乐工作只流于了纸上谈兵！

         我想先解读我们的固有思维，做为七十年代亦或八十年代出生的教师来讲，从小注入的是严师出高徒，棍棒底下出状元的教师权威形象，权，即权利，威，即威严！我们对教师有绝对的崇敬，记得小时侯最让我发怵的是被叫去办公室，不论是否犯错，都很拘束，老师如莲，可远观而不可衰玩焉呀！在这种对教师职业的景仰下，长大后，我成了你！固有的观念根深蒂固，认为自己应有足够的权威，就如同当年教自己的老师一样，但新形势下，新的教育理论打破了这存续两千年之久的观念，师生平等，还课堂给学生，崭新的《教师法》出炉，新旧理论相互撞击，让这些教师措手不急，有些无所适从。往住固有教师观过于厚重不易改变，但不改变会被撞得头破血流，叫苦不迭，试着去适应新的教育理论，又成了邯郸学步，或有些讽刺地讲成了挂羊头卖狗肉，在心有不甘中我们被迫接受其实本不太认同的观念，这是现代教师的苦恼之源——为了谍生，让事业成为职业，信仰的迷茫！

我再解读一下教师不能真正幸福工作，快乐工作的根源。教师这一做为三百六十行中的一行，教师被赋予了神一样的能力，传道解惑授业，教师无所不知无所不能，应诸子百冢信手捻来，唐诗宋词出口成章，这些不行还要天文地理世间百态如囊中取物，似乎这些还不行，老师被期望的还得使浪子回头，恶者从善，改变孩子的世界观，引用教育界时兴的一句热门话:没有教不好的学生，只有不负责任的老师。哇塞，教师果真有这通天的本事？教师，神人也。教师被套上神一样光环，而现实生活中，教师生存空间是在蓬莱仙境吗？当然不是，在夹缝中生存的人群更贴近于真实。从大的方面，我们的教育扯起的素质荐育的大旗飘扬了好多年，与此同时一考订终身的纯应试的高考与之并存。而且两者在目前情况下似乎确实还不可调和！站在教育的两端，老师啊，真的好难！孩孑要自甴快乐童年，家长要分数成绩一跃当先！纠结啊，教师服从家长的意愿，学生和老师反脸，拿起教鞭，家长，社会冲你叫喊，动不动教育维权！教师只能在两者间周旋，心里如何不烦，快乐幸福的工作哪里体现！

教师的不幸福工作不快乐工作也源于"实践是检验真理的唯一标准″成为一句空谈，那种只建立于理论基础上未经实践的观点被推广开来，所谓专家学者并不能真正研究现实各地区存在差异，将一种成功案例大肆宣扬，我不排除钓誉沽名之嫌，往往不在一线的领导又不能去粗取精，满盘接受，结果问题百出。教师从来不抵′触改革，但这种全民学大寨的改革让人有禁锢掣肘之痛，快乐幸福焉存乎？孔子被批过被捧过，目前我们全社会是倡导国学运动的，那么我们能否记一下这位伟大教育家的几句话，因材施教，教无定法。

在无数个冥思苦想的日日夜夜，我终于找到了幸福工作快乐工作的方法，与同仁们共分享。换种思维，换个角度，学会释怀！

换种思维，放下自己固有的执念，教师不是万能的，我不是，你也不是，学生好比万物，原本是花就让它在春季怒放，是草就让它点缀大地，是树就让他枝繁叶茂，顶天立地。别妄想让花草基因突变，首先你不是科学家，更谈不上生物学家，你只是一名普通的园丁！把他们照顾好就行了，其它的不是你该操心的！

客观乐观的看清一个不争的实事，我们只是一所极普通的乡中，从建校到现在也没有一个考上过清华北大，可到目前为止，.清华北大生源充足，似乎我们没有自己想象中那么举足轻重呀！我们培养出阳光快乐勤劳的新一代农民不也很好吗？别整天愁眉苦脸，长吁短叹哀叹中国教育令人堪忧了，我们国家从军事，政治，科技，到人文，各个领域人才辈出，在这种教育体制下卫星上天，航母下海，一路一带发展特别快，美国日本怕得直叫中国危胁世界来呀，所以我们别高估自己，也别以偏盖全的杞人忧天，放平心态，转换思维，才会有美好的幸福快乐未来！

以上仅为我个人观点