我的班上有一个学生，女孩儿，乖巧可爱，家长也有文化有修养，但是这个孩子的字总是歪歪扭扭，不够美观。在与家长沟通的时候，我谈到这个问题，指出原因还是在于练得少。家长坦承：对孩子过于宽容，虽然孩子有上进心（谁都想努力进取，按我的硕导的话说，这是一个不可选的选择），也明白学习的道理，但就是不落实到行动上。
班上还有类似的学生，明明有能力更进一步，但是无论家长还是本人，都甘于轻松度日，也许这是他们认可的快乐成长吧！
但是，请您警惕：无论是谁，你现在不学着努力，就不“会”努力了！
拿那个小女孩儿来说，在我和她妈妈沟通后，她的字有了明显的变化，认真了、工整了、美观了，这是一个可喜的变化啊，我连忙在班里夸她，作业也得了优加星。可惜的是，这种情形不是持续下去的，尤其是过了一个暑假，她的字就没有很好过，时好时坏。有时候能够耐着性子一笔一画认真写，有时候就为了完成作业而匆匆而就。三年级了，作业不是一项两项，而她因为从一年级就缺少练习，本来速度就不快，如果想写工整美观，速度就更慢，这样作业就完成不了，她为了按时交作业，只能牺牲质量。——这就是习惯一旦养成，就不容易改了。
这个班级我已经教到了第三年，亲眼看着一群孩子入学，怎样在两年中一点点拉开差距的。一年级开始学写字的时候，学生之间的差距并不大，除了极个别学过书法的孩子，大家都没怎么摸过笔写过字，刚开始学习，字也都很简单，只要认认真真写，都有模有样。可是，时间一长，任务逐渐加重，有的学生仍然能坚持认真写、回家练，字越写越好，有的学生开始偷懒、投机取巧，有时候认真一点儿，有时候潦草一点点，只是一点点，还没到不认真、很难看、要重写的地步，我只能通过作业等第“优减”来区别，有时候加上批语“再认真一点儿字就更漂亮”，也有时候会和家长说一下，但是都无法引起家长和学生的重视。于是，慢慢地，慢慢地，这样的学生字逐渐定型了，不再是初学写字时那么端正了。学生之间，开始有了差距。
一部分同学，提起笔来，就认真规范地书写，回到家进行临帖、拓字。也许开始写不好，动作也不快，但是他们一直坚持练习。熟能生巧，于是越写越熟、越写越好。而那些疏于练习的同学，速度提高不了，字也写不漂亮。所以，那些练得多的同学，在学校里总是最快完成学习任务，显得很轻松，自信心也强。那些练习少的同学，也就习惯了得不到老师表扬，习惯了在班里普通的位置。而这种格局，一旦形成，就很难改了。这绝不是危言耸听！用进废退的道理，其实人人都懂。
所以，“优秀是一种习惯”。那些一点点开始不认真的孩子，本来有能力写好，只是由于态度问题，就走在了退步的路上。而家长，很多都觉得：我的孩子能写好，只是没尽力写，只要一尽力，就没问题，所以也没有和孩子较这个劲。但是他们没有意识到，当孩子习惯了一点点不认真，每次都退步一点点，累积下来，退步就不是一点点了。再者，当孩子习惯了不认真，时间一长，想认真也认真不起来了。而家长认识不到是因为练习和努力的不够，而是把这些推到“孩子天生就这样”的宿命论上去，往往是自己也不得不接受了孩子不努力的事实。
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