阅读一本书，是一种对话，是作者与读者之间的对话，就跟平常的对话没有两样，每个人都有机会开口说话，也不会受干扰。
如果一本书是在传递知识的，作者的目标就是指导。他试着引导读者相信某件事，就算读者未被说服或者诱导，作者的企图与努力仍然值得尊敬。读者需要还他一个深思熟虑的评断。如果他不能说：“我同意。”至少他也要有不同意的理由，或者对问题提出怀疑的评断。
受教是一种美德，却一直被误解。最能学习的读者，也就是最能批评的读者。光是努力，并不足以称得上受教。读者必须懂得如何评断一本书，就像他必须懂得如何才能了解一本书的内容。而这里的阅读规则，也就是引导读者在最后一个阶段训练自己受教的能力。
到现在为止，我们所讨论的规则都与作者努力达到被理解的地步，而读者努力作到理解作者的地步有关。这最后阶段的一些规则，要超越理解的范畴，要做出评论。于是，这就涉及修辞。修辞就是要知道如何去说服对方。因为这也是最终的目标，所有其他的沟通行为也必需做到这个程度才行。
第九个规则：在你说出“我同意”，“我不同意”或者“我在暂缓评论”之前，你一定要能肯定地说：“我了解了”。这是对作者的尊重，也是对你自己的尊重。第十个规则：当你不同意作者的观点时，要理性的表达自己的意见，不要无理的辩驳和争论。事实上，你赢得争辩可能真的会在世上名噪一时，但长远来说诚实，才是最好的策略。第十一个规则：尊重知识与个人观点的不同，在做任何评断之前都要找出理论基础。
总结一下这一章的三个规则，这三个规则在一起所说明的是批评是阅读的条件，而在这样的阅读中，读者应该能够与作者“辩论”。
不要一味的去反驳别人，在说出任何话之前都要有理论依据，进行礼貌的沟通是很重要的。无论你同意或者不同意别人，都要能够深思熟虑，不要为了一味的争强好胜而胡乱说话，这是对别人最起码的尊重，尊重别人也就是尊重自己。
