这周班里开展的词语接龙活动，如同一面小小的镜子，映照出孩子们不同的语言世界。连续三天，总有几个孩子兴致勃勃，小脸通红地接出“花朵—朵云—云彩”。他们的词语像欢快的小溪，有的流淌自生活点滴——“妈妈做的蛋糕甜甜的”；有的跃动于亲子共读时光——“我听过《咕咚来了》”。然而，也有近一半的孩子，在这个游戏中逐渐沉默，小手攥着衣角，眼神躲闪——他们的词汇小河，似乎刚刚源头，便已见底。
这个看似简单的游戏，不经意间揭开了家庭教育那袭华美袍子的一角。那些能脱口而出“万里无云”、“五彩斑斓”的孩子，背后往往是沉浸在对话、阅读与广阔体验中的家庭。他们的日常布满语言的“肥料”：餐桌上的闲聊，睡前的故事，公园里的“这朵花像什么”的问答。而词汇匮乏的孩子，他们的家庭环境可能如一片寂静的土壤，缺乏足够的语言浇灌与互动。这无关贫富，而在乎是否有意识的、丰富的语言浸润。
我深知，作为他们白天的“语言家园”，幼儿园责任重大。于是，我尝试将词汇的种子，播撒在每一个可能发芽的瞬间。晨间，若是阳光明媚，我便会指着窗外：“看，天空蓝得像块宝石，阳光洒下来，金灿灿的，我们叫它‘阳光明媚’。”午餐时，遇到孩子们爱喝的鱼汤，我会笑着说：“喝了鱼汤，聪明又健康，这叫‘年年有余’！”当有孩子主动帮同伴捡起画笔，我会鼓掌：“你这样做，真是‘好事连连’，让我们心里都暖洋洋的。”
我将这些美好的词语，编成简短的口诀、配上夸张的肢体动作，在游戏和儿歌中不断重复。我创设“词语百宝箱”，孩子们每听到或说出一个新词，就可以为班级的“词语树”贴上一片绿叶。慢慢地，变化在悄然发生。那个曾经在接龙中卡壳的小男孩，有一天指着雨过天晴的彩虹，兴奋地大喊：“老师，五彩斑斓！”那个总爱说“好看”的小女孩，会指着故事书的插图说：“公主的裙子真是光彩夺目。”
词语接龙，不再仅仅是一个游戏。它成了我观察的窗口，让我更懂得因材施教；也成了连接的桥梁，让我思考如何更好地与家庭携手——通过家长会分享“每日一词”的亲子互动，推荐优质的绘本。语言是思维的翅膀，而词汇，是那片片羽毛。我愿继续做那个在童年天空下，小心翼翼为他们梳理、粘贴每一片羽毛的人，看他们终有一天，能用属于自己的丰盈语言，自由而有力地翱翔。
