近来对魔术表演情有独钟，美轮美奂的舞台设计，出神入化的手法身法……好的魔术表演叫人瞠目结舌，会不断地问自己“这是怎么做到的?” 但是作为教育工作者的我最终还是有会联想到教学这件事儿上。
魔术师的舞台设计除了道具、背景还要考虑灯光、音效。而老师在课前对教室环境的布置，桌椅的摆放，甚至教具和幻灯同样也是为了教学目的服务。不能华而不实但要恰到好处，不能让人眼花缭乱定要简明扼要、重点突出。
我还发现魔术表演步骤非常清晰，可谓前后呼应，环环相扣。教学过程又何尝不是如此呢？我也听过不少老师的课。他们没有导入，因此学生不能进入情景之中。没有收放，或者说只有放而没有收。有些老师生怕学生觉得自己没有水平，上起课来滔滔不绝，犹如黄河泛滥一发不可收拾。一共一小时的课自己讲了50分钟才发现还没讲到重点。，最后只好草草收场。上课的节奏也非常重要，开场、引入、准备、指令、活动、总结等步骤定要巧妙设计，一丝不苟。现代流行的一种魔术表演是在将所有环节都展开以后再将其还原到初始状态，前后呼应，使人再次惊奇。教学过程中是不是也可以这样做呢？
在近景魔术中总免不了有和观众的互动，在这些互动中最值得一提的就是魔术师对指令的描述。发布指令是一件看似容易但其实很难的事情。接受指令者会因为各种原因而不明白发布指令者的意思，比如心理原因、环境原因甚至是注意力不集中都会导致不知所措，举足不前的情况而使得活动需要很长时间还不能开始。所以老师在设计教学的时候务必像魔术师那样，设计出简单指令，并且分步发布。也就是说当所有学生一个步骤完成后再进行下一个步骤。
教师在上课时即是演员又是导演，当然也可以是其他角色。但不论什么角色都是为教学目的服务，像魔术师一样充满自信，用自己的眼神、形体、声音、感情吸引学生，让他们为你惊叹，为你着迷!
