[红顺视点]:个见:学校文化建设二个新富矿
富矿一:如何建设基于标准的学校文化？学校文化如何为新课程方案保驾护航？
笔者认为:基于经验学校文化提炼为学校文化建设1.0版，重点是提炼学校三风一训为其明显标志，它主要是学校尤其是校长教育教学经验概括。基于学校发展战略思考是学校文化建设2.0版。它主要关注的是学校办学宗旨、办学理念、办学特色、发展定位、培养目标及学校治理结构(组织机构、管理机制、决策机制、运行机制)这些内容。基于育人目标标准细划与实施的学校文化培育架构为学校文化建3.0版。它主要关注的是基于标准文化培育、学生素养培养、校本化课程体系构建、五育融合、家校共育等。学校文化要为新课程方案、新课标理念设计图、施工图实施保驾护航。
富矿二:如何拉长学校文化建设的链条？
关注文化向内生长一个维度就是拉长学校文化链条:学校文化一一教学文化一一课堂文化一一教室文化一一学生文化；伸展文化细胞细枝未稍，利于吸收更多营养。提炼课堂的价值取向，让学校文化中的办学理念落地于课堂；依据学校价值追求，提炼课堂的精神内核;基于学校办学理念，形成特色的教学(课堂)文化。每一堂课都是生命成长的微单元，让学校的核心价值理念在课程课堂中体现出核心能量。
当前还应聚焦一个新热点:从关注公共课堂文化走向研究学科个性特征的学科文化。比如郑毓信教授就把数学课堂文化概括为:思维的课堂，安静的课堂、互动的课堂、理性的课堂、开放的课堂。可见，提炼学科课堂文化理应关注。
以文化育、以文化人，关注基于标准学校文化建设、关注个性化学科课堂文化将成为素养时代学校文化建设两个新高地！
