很多人说，教师这份工作是令人羡慕的，尤其是疫情当下，很多人无法复工收入不稳，编制在很多人看来又是一份香饽饽。
我是一名初中老师，所在的学校是一所新校，虽然临近县城，可生源却都是当地工厂的职工子女，据当地的老师讲，孩子的父母几乎都是初中毕业直接进厂打工，他们的孩子本在乡镇念书，随着经济条件越来越好，孩子就被父母带进了县城。用我们学校一位老师的话就是：这些孩子没有县城孩子的自律优秀，又少了农村孩子的勤奋淳朴，这就是“城乡结合部”的教育。县城学校的孩子，父母的受教育程度相对较高，对孩子的学习、教育投入较多；乡镇的学校的孩子，父母虽受教育程度相对较低，但初中的孩子以寄宿为主，平常在学校上晚自习，周末回家一次，他们几乎把孩子全部交给了学校的老师。
我们学校的学生，白天在学校上课，晚上回家写作业，自然会面临着手机、电脑等电子产品的诱惑，此时若是家长加以监督效果无疑会好点，然而多数家长是倒班制，赶上夜班，孩子放学回家家长上班去了，家长下班回家孩子又去学校了。时间上缺少对孩子的陪伴在我们学生身上特别正常。现在疫情还没有过去，学校统计学生“空中课堂”家长陪同情况，我们班四十个学生，家里有长辈陪同的不足十人，这样的情况之下，每天各科老师在群里布置作业总有人不交，面对老师的批评家长置之不理，老师的满腔热血换来家长的一盆冷水，这就陷入了一个怪圈。
之前有一天，我布置学生抄文言文，我们班一个小姑娘提交的作业是去年学过的课文，她大概想着我不会看那么仔细，我看到后有些生气在家长群里批评这个学生学习态度不端正，家长没有任何反应。事后，他们班主任和我聊天，给我看他和那个学生家长的聊天记录：
班主任：XX家长，孩子作业被通报了
家长：我看到了，我能说啥，我都无语了
当我看到这句话的时候，我就在想:如果我和学生（多是自制力相对较差的后进生）分别在河水的两岸，当我挽起裤腿蹚水过河时却遇到了暴雨，如果家长是船夫，可以载着我离学生近一点、再近一点，可如果家长没有做好河水两岸的沟通连接工作，我与这些孩子能见到面而后共同进步的可能性就微乎其微了。
我时常告诉自己，我还很年轻，虽然教学经验不足，但是我也有自己的小小优势，我和学生的代沟相对较小，我愿意站在学生的立场上去思考问题，处理事情。为此，我也一直努力着。因为我不是一个自律性很好的人，我就在手机上下载软件达目标，每天找到一个学生闪光点，进而鼓励。可是我也知道客观环境难以改变的情况之下，家长又起不到应有的作用，凭借老师的个体力量，对后进学生的影响太小太弱了。
真心希望每一位家长都可以为孩子的未来慎重考虑，如果你都无语了，谁还有话说呢？
