作为一名从教近30年的一线小学教师，能评上高级教师和特级教师也算功成名就了。现在回想这些成就的取得真离不开自己执着地坚持教育教学研究，虽然取得的一些成果，但研究的道路可谓坎坷、艰辛，令人回味……
一、第一次参与课题研究的经历
早在20年前第一次接触，那是1999年的9月份，县教科所陈主任通知我参与一项市级课题《小学生课内外学习方法的实验研究》。据我所知，这是我县开展的第一项课题研究，我的主要任务是开展小学生课内外学习方法的现状调查，首先我们拟定了12条问题，印制了调查卷近百份，然后我对不同年级学生抽样进行了问卷调查，最后将所有有效问卷所选答案进行了统计与汇总，分析成因，撰写了调查报告。出色地完成了研究任务，及时上缴课题组。2001年课题组圆满完成了结题并上报市教研所进行了鉴定，最后鉴定为“优秀"课题。
二、一点启示:通过参与这项课题我初步了解了课题研究的一般历程:立项→研究→结题→应用，亲身经历并学会了问卷调查研究的方法，下面主要谈谈问卷调查法。
问卷调查法是目前国内外社会调查中较为广泛使用的一种方法。问卷是指为统计和调查所用的、以设问的方式表述问题的表格。问卷法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。问卷法大多用邮寄、个别分送或集体分发等多种方式发送问卷。由调查者按照表格所问来填写答案。一般来讲，问卷较之访谈表要更详细、完整和易于控制。问卷法的主要优点在于标准化和成本低。因为问卷法是以设计好的问卷工具进行调查，问卷的设计要求规范化并可计量。
这是研究者常采用的最基本的研究方法。问卷一般由卷首语，问题与回答方式，编码和其他资料四个部分组成。问卷的整个研究的过程一般要经历问卷设计→抽样调查→数据收集与汇总→数据分析与研究→撰写研究报告五个过程。整个过程相辅相成，每个过程都不能忽略，便可为解决问题打下坚实基础，提供理论依据。
然而，许多一线老师在问卷法中往往存在以下问题:
1.重问卷设计，轻问卷调查;
2.只广泛问卷，不收集总汇数据;
3.只做形式问卷调查，不进行实质分析研究;
4.只有大量问卷资料，缺少调查报告。
注意:问卷法不能只在研究前期进行调研问卷，也可安排在研究中期进行适时调研，也可以安排在研究后期实验阶段进行效果问卷调研，不同时期选择问卷研究要根据研究的需要而确定。
[待续]
