群里的各位小伙伴，大家晚上好！我是鲍冬冬，本次讲座的主题是我们是这样做课题的，昨天主持人胡老师和凤梅谈到了主持人和课例研修方面的内容，今晚，由我和爱华姐，凤凤老师一起接着聊。我今天主要想聊聊在《网络教研学习共同体促进教师专业化成长的实践研究》过程中，我的所听所做所想。我的的小伙伴凤梅最爱说的是，咱们几个你是最懂课题的，你不会谁会？相信你。其实事实上，爱华姐，凤梅，芬姐他们都做过省级课题主持人，不可能不懂课题的，但是，每当听凤梅说这句话的时候，我心里还是暖暖的，莫名的就有了试一试的冲动，可是，糊涂的字典里是没有试一试的，只能精致。

潘凤常说，我这会儿有事，晚上回家做！凤老师平时确实很忙，但是无论是为课题研究教研活动做公告，只要需要凤凤帮忙美化课件，她都会在晚上把活漂漂亮亮的做完。每次的平台调试，网络教研我也都会邀请凤老师，有她在感觉到很安心。

爱华姐常说，我年纪大了，跟不上你们的步伐了。可是每次教研活动的任务，爱华姐总是第一个完成。活动中临时需要人救场的话，找爱华姐准没错，爱华姐在各个方面都是我学习的榜样。

芬姐常说，活动前我都是做足了功课的。芬姐的才情在圈里那是出了名的。每次教研活动，她总能出口成章，引经据典。有一次，张潇文课题组做我的课题故事分享的时候，我刚好和芬姐在一块儿，她边听边写，听完之后随机听后感就出来了。她告诉我主持稿如何更好的串词，也会为我的稿子润色，这一年多，我最想做的事情是多读些书。

我们的主持人糊涂常说，冬冬，你去把调查问卷分析一下。冬冬，整理下开题。冬冬，整理下中期。冬冬，考虑下协同备课。冬冬，挑战一把选题讲座。这每一次挑战都有种被抽空的感觉。糊涂还经常说收到请回复，每次都很怕看到这几个字，因为这意味着有任务要做，可能更多时候也意味着我们没有了周末休息的时间。

一个课题给了我一个新家。感谢我的小伙伴，沉着睿智的爱华姐，才情满腹的芬姐，思维缜密的凤梅，单纯执着的潘凤，在过去的一年多时间里，我们争论过，但更多的时候，我们暗自佩服，相互欣赏。我们也明白一个人所有的岁月静好， 只因其他人在砥砺前行，我们分工明确，默契配合。尤其感谢主持人糊涂群主对我不离不弃，不断督促我前进。

接下来，我想针对所做的研究工作说说我听到的，我做的和我思考的一些东西。

2017年的一天，胡老师说一直想带着大家做个课题，好像几个人简单聊了聊，竟然都愿意干，说干就干，从此，路上，电话中，视频，餐桌上，我们开始了激烈的讨论。还记得吴江林老师在求索课堂观察时，教研组的老师们也是地摊上，办公室，某一个伙伴的家里没完没了的讨论，我不知道大家是不是都一样，讨论着讨论着就只剩下说的人没有听的人了。

开学后喜讯传来，我们的课题获批省级重点课题，就这样课题《网络教研学习共同体促进教师专业化成长的实践研究》诞生了。似乎都没有来得及庆祝一下，就开始展开新一轮的论证。首先是设计调查问卷，既然是共同体就不能不问一问共同体内教师对网络教研活动的意见。

大家还记得我们的调查是通过什么方式开展的吗？我们的调查问卷是以问卷星的形式发出去。让我们想不到的是问卷收回来之后，我们发现竟然有很多外省的老师也参与了调查，真的是很受鼓舞。接下来的事情你们都很熟悉了，分析调查问卷，撰写开题报告，准备开题报告会，整理专家评议，完善开题报告，每一件事糊涂都追求尽善尽美，所以，每每真是拼搏到无能为力，努力到感动自己。通过分析调查问卷，我发现调查问卷的学问可大着呢！群里应该有很多课题组都做过调查问卷吧？有没有谁愿意分享一下感受或做法？我们的调查问卷的初稿是大家在糊涂的办公室设计的，六个人，六个手机分别从网上查阅现存的有关调查问卷，然后再根据我们想调查的问题组合成我们想要的调查问卷，一个下午的时间，讨论，修改，增减，晚上回去糊涂不忘安排任务晚上我负责把调查问卷初稿整出来，潘凤负责把它通过问卷星呈现出来，第二天，六个人在群里炸开了锅，一个一个的字斟句酌，除了午饭时间，几乎都没有停止过争论，终于在晚上整出了初稿，发到我们自己的课题群里试做，又调整后于第二天中午发出去。我们每次任务都是这样完成的，大家讨论，然后由有一个人整理初稿，然后再讨论。集体的智慧无穷，1+1>2.

课题《网络教研学习共同体促进教师专业化成长的实践研究》共有课题研究，阅读研究，写作研究，课例研究四个子课题，根据主持人糊涂的安排，我主要负责网络教研共同体促进教师课题研究能力提升的子课题，按照课题研究周期性的特点，结合大家做课题的实际需求安排教研活动。我先后策划    次教研活动，主要包括选题与立项，课题成长之路系列，开题报告会，中期报告会，这些教研活动主要以讲座和研讨形式开展。

开题教研活动中，文化路小学李桢课题组，崔冬梅课题组，曾黎明课题组，项城第一初级中学张春霞课题组，项城第二高级中学的范俊平课题组，一实小孙建华校长课题组，我们的课题组都参与网络开题，简报中，他们纷纷参与开题教研活动的收获。高莉校长还专门分享一个讲座来帮助文小课题组。很多课题组也联系我，让我评议课题，经过多次点评，我对开题设计有了些自己的想法，从最初的一个点一个点分析，到后来从开题报告中各个要素之间的关系着手，再到也后来关注理论依据，研究基础，研究现状从中期活动的重点是梳理研究的重要进展，而判断研究方案设计的科学性、合理性，可行性。我把对开题报告的理解梳理在《基础教育教学课题十八问案例篇》，这本书估计年后很快就会出版了。虽然每一个课题在评议之前，我都会尽力去理解，花费一两天或者更多的时间，但是我也能真切感受到自己每次都能有不同的收获。

中期教研活动中，李丽  、宋敏、高莉崔冬梅课题组做了中期报告会展示。展示做课题的过程，取得的成果，现存的问题，下一步的计划，偶尔也分享课题研究中的故事，多次进行中期点评，18遍的修改中期，我彻底从内心否定了自己以前的观点，不再认为中期只是梳理做过的重要事情。孙涛老师说开题报告会不是研究，理论学习不是研究，从听到这句话开始，我就一直在思考孙涛老师想要传达的思想，而且，起初，心里还是不赞成他的观点的，最近，我忽然明白过来了，我们在中期里所罗列的重要事件属不属于研究进展部分的内容，得看我们的研究内容，如果这个内容在我们研究内容里面，那它就是，如果不在，那它就不是。这也是为什么研究内容之间要有逻辑性的原因，往往前后两个研究内容是要有先后和连贯性的。

结题的教研活动，分别有项城新华高莉课题组、项城回小李丽课题组、项城三高孙慧玲课题组、项城三高张潇文课题组、项城八中黄亚飞课题组、项城袁张营小学曾黎明课题组等课题组分享了做课题的过程。他们谈论最多的是感恩，感恩领导的信任与支持，感谢队友的互助和担当，感谢家人的付出和体贴。几乎从做课题研究开始，我们的小伙伴就在谈自己的收获，成长。

讲座没人敢讲啊，糊涂就说我来吧，我再邀请些大咖。这样，新疆教科院孙涛老师来了，海南伍海云来了，郑州柴红森主任来了。自从平台搬家到cctalk，群里涌现越来越多的优秀小伙伴，越来越多的专家也开始做客项城课题群，我感到了压力，不敢接活动，不敢写东西，甚至不敢在群里发言。糊涂感受到大家的窘迫，比我们挑战新领域，爱华姐讲研究报告，我来讲选题，我们都要观评课，成立写作群，吸引一群热爱写作的教师加入，逼着我们写反思。

活动依这种方式开展了一年多，很多老师和课题组走进大家的视线，成了大家眼中的明星。一实小孙校长，新华高莉校长，袁张营曾黎明校长，李雪琴老师，刘媛媛老师，孙慧玲老师，宋敏老师，张潇文老师等等。刘媛媛课题组，曾黎明课题组，崔冬梅课题组，龙晓静课题组等课题组在地区课题成功结项的之后，也顺利申报省级课题。

糊涂群主要求精致每次活动，每次活动前至少一个星期，我都会提前邀约专家，建群，提前催要稿子、PPT，邀请潘凤协助调试平台。每次活动后及时进行总结，反思不足，总结经验，尽力使下次活动更精致。比如，每次教研活动前调试，连热点都是在总结中累积的经验。总结不是工作的结束，恰是下次工作的起点。

反思以前的教研活动，我发现我们还是在开题、中期上有共同的需要提高的地方，比如:开题报告中各个要素之间联系性不强，方法使用不恰当，理论意义阐述空洞，国内外研究现状的梳理缺少条理、缺少评论等，中期报告中主要是研究进展阐述不清，预期成果表达不明确等。我一直在思考如何使课题研究网络教研活动更有效引领大家成长？如何使更多的人加入课题研究网络教研活动？我想我们的讲座内容应该更具体、很深入，不知涉及环节、形式等问题，更多的加深各个要素的理解，比如:理论意义，核心概念界定，方法的选择、阐述、使用，研究重要进展，预期成果等。教研活动的形式也该更灵活一些，谁都可以结合自己的课题讲其中一点，让我们的课题群百花齐放，变成我们共同成长的百花园。

我想起了前段时间看的《共同体》，实验学校每年的教研活动都会从头开始，他们知道老师会流动，他们知道会有新进学生，会有毕业的学生，他们知道会有已经随共同体成长的教师，他们就是坚持一年又一年的从新开始，慢即是快，慢慢的实验学校飘香四海。那么我们的教研活动是不是也可以这样呢？独行快众行远。

合作不禁帮助了别人也成就了自己。课例研究活动中，我听到了阮老师，群内老师惊叹这种新型的听课方式的同时，我也听到大家对设计观课量表的担心，填写的复杂性，我想起了吴江林老师研究时的纠结，痛苦，迷茫，坚持，执着，我想起了教授对他们的评价:，

商丘  送元二使安西的案例，我选择了民主这个角度，还仔细阅读《课堂观察--走向专业的听评课》，从接到任务开始纠结，上网查找尽可能多的观察量表，速读《课堂观察》，一个周的时间都是在时而清醒时而混沌的状态下度过，直到讲座当天才有思路，赶快用手画下来听课用的的表格，不满意再画，直到教研活动开始前一个小时才最终把电子表格绘制出来，那一天啥都没干，但有种累脱得感觉，发言时两腿还在不停地打颤。

第二次参加听评课活动是在读了《专业听评课》两本书之后，还是有了一些理解，试着按照自己的理解绘制表格。听贾端翊老师的课《荷叶圆圆》，用了七个小时，一点一点听，一点一点记，然后，针对每个记录下来的点进行分析，深夜十二点，我的思路却空前清晰。如果说绘制表格是个很大的挑战的话，次评议从三个角度进行阐述才是最让我心焦的。第一次评议《荷叶圆圆》是通过cctalk,我汇报了观察到的数据和现象，并试着做出分析。第二次是在市进修学校，胡老师说尽量做些引领，怎么引领呢？我想起在杭州听的华东师范大学教授李冲锋的《观课议课》，他说设计出观课量表是进行观课的重要一环，我就分享了为什么要选择这个纬度，这些观察点，我想得出什么结论。这次分享角度和第一次有很大不同。回来时，胡老师告诉我说，关于《荷叶圆圆》字词教学环节的设计有老师告诉我你分析的不恰当。我查到语文《课标》教师教学建议部分，仔细阅读识字教学建议，发现语文的识字教学和英语的单词教学还是不一样的。第三次是在商丘的一次教师培训课上，我又一次观看《荷叶圆圆》并试着做分析，这一次，我除了分享设计观课量表的过程，还结合了《课标》上的理论对表中记录的各个内容进行分析。课例研究活动之后，我在想设计研究工具难，利用研究工具搜集材料之后的分析更难，这估计应该就是研究的魅力所在吧，他总能让你在柳暗花明又一村的循环中有所期待。

贾端易老师的话，小伙伴们的痛苦经历，王教授、华师大陈倩倩，教授的评价，

我带着孩子参加了朗读活动，虽然所有说我败给了孩子，心里还是很开心的，做课题的忙碌，真的有时候挺愧疚的

有老师面对这个问题:这节课你背了多长时间？这样回答:成课十五分钟，事实上，我一辈子都在备这个课。漯河陈静老师12年坚持研究开学第一课，佐藤学先生年，不但成长了自己，也惠及他人。我没有像他们那样想一辈子课题研究，但是从17年开始这个课题之后，心中最牵挂的，脑子里想的最多的就是这个课题研究。四个课题做下来之后，最直接的也是最真实的感觉就是只要你真心付出，一切都会如约而至。共同体，网络教研，专业成长这些词对我来说最吸睛。过去的一年多，学习了很多，也收获了很多，我想在教研这条幸福的大路上，我还会继续走下去。(咬定定青山不放松，任尔东西南北风)