八、精读细节，品评人物

在聊张飞的形象时，同学们从细节作旁批，了解这个凶猛刚烈、暴躁鲁莽的武将形象。但通过阅读鞭打都尉、劝降西川将军等故事，并观看电视剧视频后，大家往往挖掘出张飞气壮山河、勇冠三军的背后，那显出机智、粗中有细的一面。

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九、对比写法，创意写作

在嘉祥北辰学校举行的一次整本书阅读教研中，就有老师就抓住《三国演义》中文臣、武将的典型写法，让孩子在理解人物形象的同时，活用刻画人物细节的方法，进行创意写作。整堂课充满趣味，也饶有成效。

我模仿老师的做法，结合诸葛亮的电视剧视频片段，围绕文臣、武将不同的性格特点，引导学生展开创意写作。

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学生的仿写也充满灵气。

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十、整理阅读作品，布置三国文化地图

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十一、整理所有阅读记录与作品，制作自己的“阅读成长足迹”

设计封面，朗读爸妈的勉励信，整理阅读打卡记录、兴趣阅读单、读书小报，“阅读王座”归属，“读写能手”奖励。

同学们很用心在制作自己的“阅读成长足迹”。希望这个小册子能收藏、记录下自己最美好的阅读时光。

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总结：

从结合教材教学，引进新书召开“新书发布会”，到开启“三国讲坛”聊人物、聊故事，再到精读后的武侯祠游学，在教室布置“三国文化地图”，最后学习、模仿教研会上老师们的尝试，尝试创意写作……

一个多月，《三国演义》这本书的共读结束，但我们的“悦读”才刚刚起步。

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