昨天，我们实验学校青年教师导师制之“同课同构”教学研讨活动就已经启动。今天轮到了我们语文教研组，我和凌庭娟老师做为师徒结队代表进行了课堂教学展示。
上午第二节课，凌庭娟老师率先登场。从整堂课的教学来看，凌老师显然做了认真的准备，这一点，从教学导入和教学过渡的语言应用的熟练程度上就可见一斑。当然，我也从凌老师的课堂教学中，有了一些自己的新反思与新感悟：例如，如何更好地把握教学时间，努力在规定的时间内，完成既定的教学任务；如何更好地调整教学环节，使每一个预设的教学步骤，都能在合理的情景中稳步推进；如何更好地引导孩子思考，努力使自己提出的每一个问题，都能点亮学生的智慧……
想，似乎容易，做，确实困难！上午第三节课，轮到我上课了。孩子们还没有到，我的心却已经在扑通扑通直跳了。当孩子们排着队伍走进教室后，我的课堂教学就随着响起的铃声开始了……
四十分钟的教学时间很快很到了，当我匆匆回到办公室，滋润自己干燥得直冒烟的喉咙时，心里就默默地开始回顾自己的教学。虽然这堂课总体感觉尚好，但还是有许多地方值得商榷与推敲，现总结归下：
一、教学环节过渡不够自然
这一堂课上，我们设计了“猜手、写手、描手、学手、夸手、画手”几个环节。在这些教学环节的处理与过渡时，我觉得自己显然没有凌老师那么有心，那么用心，将每一个字词句都精心地修饰与打磨。在以后的公开课教学中，我应该要更加积极地去准备，去设计。
二、教学过程推进不够流畅
虽然在既定的时间里完成了以上环节，但我明显觉得教学过程的推进是不够流畅的，主要表现在：①教师的教与学生的学有点速度不一，频率不同，教师教得快，学生学得却比较慢；②教师的教与学生的学不能相互促进，例如：在孩子发“红润润”不准时，老师指点两次无果后就知难而退了。
三、教学目标达成不够到位
三维目标有设计，但我觉得在教学过程中落实不够，学生并没有得到扎实的训练。我觉得在朗读指导上，我尤其做得不够，没有人孩子们主动积极地去读书，读通读透，也缺乏一些有效方法的指导，读得不够深入，也读得不够真情。
四、教学细节处理不够精致
真正决定教学效果的，往往教学中的一些细节。细节处理好了，教学的效果自然而然就能够突显出来，倘名忽视教学中的细节，自然而然就没有办法达成教学目标。在这堂课的教学中，有一个“描手”的环节，处理的不够精致，倘若将这个环节前置到课前，不仅会节省教学时间，效果也应该会更好。此外在学生写字的环节中，如果将学生的书写作业自己展示，效果也可能会更好。还有就是在指导孩子们合作写诗的时候，如果能够在合作完成的基础上，再进行一次个人创意练习的话，效果也一定会更加的好。
基于以上反思，我觉得自己在今后的教育教学中，一定要努力做好以下几个方面：
1.不断加强学习！认真学习名师们的教育教学理论，努力让名师的理论，丰满自己的灵魂。认真学习名师们的教育教学方法，努力让名师的方法，提升自己的智慧。
2.认真钻研教材！要认认真真的去学习教学参考书，品读教材文本，学习从文本中发现教育教学的落脚点，从参考书中凝炼教育教学的着重点，从课堂教学中创新教育教学的延伸点。
3.积极应用实践！要坚持以学生为本，努力在自己的教学设计中，充分体现学生的主体意识，并依据学生的本位角度，关注学生整体素质。
