故事讲述：
小陈是个很顽皮的孩子，不但不好好战队，在老师转身欲走出队伍时还绊了老师一脚。对于小陈，宋老师没有生气，而是用极大的耐心、温柔的话语、直观的肢体语言表达了自己对孩子的疼爱，而孩子也了解了老师的这份疼爱，消除了师生之间的距离感，不再调皮捣蛋了。
同行观点：
无声的肢体语言是一种神奇的法宝，老师轻轻地摸一下学生的小脑袋，孩子会从中体会到老师浓浓的爱；上课时老师一个会意的眼神，会让调皮的学生赶快坐好；一个竖起大拇指，会让孩子变得更加自信。肢体语言很多时候会起到“此时无声胜有声”的神奇效果。
专业引领：老师教育孩子的前提是了解学生，走进学生的心灵世界，知道学生想什么，期待什么，教育只有满足学生的心理需求，才能使学生爱上学校，爱上学习。当然，对学生的了解与尊重，并不意味着对学生的放任。
体会：许多时候，教育是着不找痕迹的，声嘶力竭往往都适得其反，润物无声却水到渠成。对于一年级孩子，更应如此！
