简易电路这一课是学生形成电路概念的一堂核心课，学生将会在这一课通过新的电路装置去认识到一个完整的电路应该是怎样的。同时，学会观察并绘制电路图也是非常重要的一个内容。
在这一课中，上课前，我通过向学生寻求帮助——帮我点亮小灯泡，找来一位学生点亮以后，告诉他这一节课都需要一直亮着，问他愿意一直帮我这样拿着吗？此时其他学生都开始起哄哈哈大笑，这样，这节课的氛围就成功带动起来了。
在小朋友坚持一会以后，我提问：要想让灯泡常亮，这样一直拿着算是一个好办法吗？那我们平时照明用的灯泡也是这样一直手扶着的吗？回想一下家里或者观察教室里的照明装置，需要我们一直扶着才能使用的吗？他们是怎样的呢？
通过学生的回答，提炼出关键词，引出固定和利用工具等关键词板书在黑板上。从而引出新的电路装置。
师：我今天带来了可以固定灯泡的新装置，这下你终于可以解放了，辛苦了。（学生又是大笑，再一次集中了学生的注意的）（电路这一课学生兴趣太高了，每次出示材料时纪律就很容易变差，稍不注意，学生兴奋过头，就不会认真听老师讲，需要老师不停的提醒他们）
学生分组领取电池盒和小灯座以后，要求他们先仔细观察各部分的结构，观察各部分用的材质，思考各部分的用途。找几位同学说发现，少部分同学能观察到金属材质的作用，在这里我没有过多进行讲解。
观察结束后，发放灯泡电线和电池，开始安装（第一个班是所有材料发下去的，几乎没有人去仔细观察新工具，而是很兴奋的连接灯泡，于是在第2个班进行了改进，先发一部分观察，再发另一部分）
在安装过程中，会出现各种状况导致灯泡不亮，这时就带着学生一起停下来找原因，大部分是灯座螺丝口有点松导致，
有一组材料发现电池盒缺了一个贴片，于是我将错就错，找同学来帮我找找原因，可惜没有一个同学发现原因。
当所有同学连接好以后，我又说：“你们的灯泡一直亮着，晃得老师眼睛疼，能让她暂时不亮吗？”学生们很豪气的一把扯掉灯泡或扣下电池。我又说：“原来你们在家里做完作业，是这样关灯的呀”，学生们说不是，是关开关。这时带领大家发现，原来我们的装置没有开关，于是引入新的材料——开关。学生领取材料后，我让学生自己思考还需要几根线，很多同学都会拿两根。结果连接出来的就会像图中这样。（这里有一个问题，为什么这样连接，开关断开灯泡亮了，开关闭合灯泡却熄灭了，我给学生的解释是电阻加大了，电池的电流被分走了，没有足够的电流支持灯泡发亮。）
但是每个班都会有少数一两组同学连接正确
连接完以后，让学生参考电路装置，提醒用铅笔在活动手册上进行记录。
大家发现画出来不美观，很麻烦，于是一起认识电路元件，学习简易符号，修改电路图。
再告知正确的电路图要求，最后学生完成电路图。（用尺子画，分布均匀，拐角不分布等等）时间关系，没有图片。
我个人作为文科生还是挺喜欢电路这几课的，学生兴趣很高，实验好操作，器材好管理，课堂内容安排紧凑，环环相扣。
