本课的主要教学目的是让学生能够制作简单、方便的电路，并且探索不同的方法使更多的小灯泡亮起来。在这一课中，学生们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断，利用装置建立电路的经验。
一、问题驱动
有了上节课的学习基础，对于如何点亮小灯泡，学生已经获得了直接的操作经验，请一个小朋友来再次演示点亮小灯泡，会发现在操作中用手按住导线的两头与电池盒小灯泡连接太不方便了，有什么办法能够解决这个问题呢？再自然而然的去认识灯座、电池盒，在这里，我认为相比直接教给学生电池盒和灯座的使用方法，我先让学生观察电池盒和灯座的结构，再进行适当的讨论后再说明正确的操作方法，学生对于闭合回路的理解能够给更加透彻一些，对池盒、灯座和U型导线的安装和连接方法也会更容易一些。
使用了电池盒和灯座点亮了小灯泡，此时又出现了新问题，小灯泡一直亮着，有什么办法可以解决吗？怎么更方便的控制小灯泡的亮与灭呢？联系生活实际，学生不难想到使用开关，此时同样出示开关，让学生观察结构，再连接到电路中，明确开关控制电路中电流的通与断的原理。
二、细节过渡
在使用开关控制小灯泡的亮与灭之后，请同学们将电路图画下来，第一次上课时是直接交给了学生简易电路图的画法，后面发现学生理解的不够深入，于是改换方法，让学生在完成电路连接后将电路记录下来，这时画的其实是实物图，于是很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，并且电池盒，灯座都不好画，所以需要引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。
这一节课，7个班慢慢讲下来会发现，放手交给孩子们自己去做，他们会理解的更透彻，把原本想讲清楚的使用方法、连接方法等，交给学生自己去研究去探索，他们可以做的更好，并且也会得到更高的专注度和兴趣。
