八月底，接到通知，9月5日—8日，在重庆岷山园林酒店进行“国培计划（2018）陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修项目”管理者和工作坊主持人集中培训。难得的一次学习机会，于是从接到通知的那一刻就在想象四天的培训是什么样子的，盘算从哪，通过什么方式到达。
一、带着期望和嘱托出发
根据文件要求，镇巴县派出了27人的培训团队，其中7名管理者，20名工作坊主持人。在我们出发前一天，学校范校长亲自为这次培训召开专题会议，要求本校参训的7名老师，要求参训人员，珍惜培训机会，统一听从指挥，遵守培训要求，注意培训安全，保证培训效果。培训结束，结合培训内容和自己教学实际，认真地完成一篇高质量的心得体会。
4日晚七点多，一下火车，气温与凉爽的车厢有天壤之别。一股极强大的热浪迎面袭来，分明就是在炎热的夏季在火炉边烤火一样。这又也许是重庆用自己的方式迎接来自陕西省汉中的客人，虽然有些不适应，但期待的心情已经让我们无暇顾及炎热。重庆西站布局非常合理，考虑到不同旅客的实际需求，在不同的楼层设置了不同的交通方式，出租车、公交车、网约车等。由于时间稍晚，公交车已经“下班”，出租车价格不菲，权衡利弊，同伴用了滴滴打车，用了不到三十分钟就到达酒店。后来听其他同伴说，他坐公交车，竟花费了一个多小时，虽然只花费两元钱。
二、愉快的心灵修行
第二天报道后，拿到培训资料，扉页的话让我看到了培训主办方的良苦用心。
“伴随教师终身学习成就教师专业发展”，这不正是这次国培的重要目的吗？同时也是教师专业发展的唯一途径，也是重要途径，更是必须途径。
陕师大教师干部教育学院院长，陕西省国培项目办公室主任袁奋光为作了《新时代中小学教师的核心素养、关键能力及提升路径》专题报告。分析了当前形势下教师面临的诸多挑战，在这样的时代要求下，教师需要具备十个思考维度，八大核心素养，五项关键能力。涉及教师与学生，与教学，与社会，与教师自己的方方面面的要求，并给出了新时代中小学教师专业发展的途径。
重庆市教育科学研究院副院长王纬虹作《核心素养语境下教师的专业发展》报告。在核心素养的语境下，未来的教育需要六类教师：让孩子缺点变成闪光点的缺点转化师，注重孩子综合发展的综合评价师，针对学生个性进行教育的私房菜厨师，让孩子成为组织者、策划者、实施者的实践动议师，能够成为学生伙伴的心灵按摩师，投入技术怀抱，把机械性工作交给“机器人”的智能协作师。无论是哪种类型的教师，都是从学生的实际需求出发，与市场经济的“需求决定市场”无不是一样的道理。
在教师的专业发展路径上，教师要着眼于做、读、悟和探四个方面的努力，四方面相辅相成，相得益彰。认真做、广泛读、勤于悟、深入探，也就是做到事情做实在，把问题探深入。
成都师范学院初等教育系主任，教育部“国培计划”首批500名专家徐猛老师作《坊主的角色与技能》，整个讲座没有繁琐的PPT，用简洁的思维导图呈现讲座的思路和要点。其间根据需要适切地插入视频，用同类说理的办法，让学员去体悟，其实教学也是需要这么来做的。把坊主的各个环节的角色及作用用影视文学相关概念来具体和形象。
坊主不是“房主”，不是“财产”的拥有者，而是症状的诊断者，活动的策划者，研修的引领者......复杂的角色，成长的指引。
乐山市教科所所长，乐山市中小学教师培训中心副主任许泽能老师作《优秀走向卓越》和《基于行动学习的工作坊研修》的报告。整个报告一个接一个的故事，一个接一个的活动，就像我们给学生上课一样，课堂波澜起伏，高潮迭起，教师激情澎湃，不是在作报告，而是在演讲。他不光是个教师，更是一个演讲家，用一块小石头，在平静的湖面上激起层层涟漪。
主要引导教师持续、有效地推进课堂教学改革，不仅仅是做卓越的培训师，更要做卓越的教师。不仅需要激情，更需要勤奋、扎实地实践。
三、结束语
三天的培训在不知不觉中过去。三天不仅是时间，不是知识传授，更是滋润干涸的水，点燃激情的火，推动前行的力......
正如培训手册“研修寄语”所言：
有一种精神叫“敬业”，
“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。
有一种力量叫“坚持”，
“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。
有一种激情叫“追求”，
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
研修，是成长的平台，汲取专家的智慧，获得心灵的成长。
人如树，既要承受温暖的阳光，也要承受风雨的洗礼。
在风雨中，叶子一片片地张开，花朵一支支地绽放，果实酝酿成希望的色彩、醉人的收成。
成长、蜕变，从研修路上开始。
走过风雨，走过泥泞，定将收获鲜花成果。
九月，一次心灵的修行。
