看到自己昨天写的发生在课堂上的一件小事，被读的书的作者看见并点评，非常开心，这是种成长刚好被看见的额外惊喜。陈锡老师的题目很吸引人:学生课堂上喜欢做小动作？这样做，不骂不吼还很受学生欢迎
内容如下:
最近，来自全国各地的老师正在共读拙作——幽默施教第2部曲《做一个幽默的老师：让学生在欢笑中成长》。在共读群里，老师们积极撰写读后感及分享自己的幽默施教小案例。今天是共读的第14天，其中，宋老师分享了一个学生在课堂上做小动作的案例，宋老师处理得非常好，很值得我们一线老师借鉴学习。
宋老师的案例：今天看了三个《做一个幽默的老师：让学生在欢笑中成长》的小故事，特别佩服陈老师总能敏锐地看到问题，并巧妙地解决问题，教育到全班学生。
下面分享一个我班发生的小幽默:下午刚上课，看到一个男生低着头使劲地用尺子划着橡皮，我真想批评他一通，或者去把他的橡皮尺子收了。但是我忍住了，一本正经地说:“你在给橡皮做手术吗？它怎么了？心肝脾胃哪里生病了？”学生听到看到他在用尺子划着橡皮就笑了起来。他说:“里面扎进个铅笔头。”我说:“哦，橡皮里有个‘子弹’你要把它切出来呀！但是现在是上课，你先当好学生，下课再当医生吧？先治好自己上课做小动作的毛病。”又是一阵轻松的笑，他也赶紧把橡皮尺子收了起来。由于是最后一节，没有再单独找他说，我要想想明天单独找他说些什么。
陈锡老师点评:以上课堂应对运用了相关联的幽默工具。宋老师这则课堂小故事，完美体现了幽默施教的核心智慧——不吼不叫、不怒不批，用趣味化解对立，用幽默达成教育。面对学生上课用尺子划橡皮的小动作，宋老师没有直接制止、没收物品或严厉批评，而是敏锐抓住“用尺子划东西”这一行为，把它和“医生做手术”巧妙关联，用玩笑式的语言顺势引导，既保全了学生面子，又让全班同学在轻松一笑中明白课堂纪律，当事学生也自觉收起文具，快速回归课堂。此种幽默方式既不伤害师生感情，又能立竿见影纠正行为，是非常值得我们一线老师学习的幽默教育技巧。
陈锡老师建议：宋老师事后可以继续沿用幽默延续法，和该学生进行单独交流。先笑着问他：“昨天那位‘橡皮病人’的手术顺利完成了吗？你这位小医生如此关注一块默默无闻的小橡皮的疾病，真的是医者仁心呀！”等学生放松下来，再顺势聊：“其实老师特别佩服你为橡皮做手术时认真的样子，不过咱们的‘手术室’可不能开在课堂上呀。以后课堂上想当‘小医生’，不如先帮老师‘治一治’班里走神、做小动作的小毛病，做个守纪律的好医生，好不好？”这样既延续了昨天的幽默情境，又把教育点自然传递给学生，温和有力，还能进一步拉近师生距离。
做不生气、幸福的教师和家长，将幽默施教进行到底。
很幸运自己写的小案例被引用和点评，继续做自己喜欢的事，不问收获，只管耕耘。
