问题设计：
1.本节课，余老师是如何引导学生感悟作者的独特情感？
分析感悟：
余老师的课堂板块清晰明了——理解文意、朗读课文、品味语言。
一、理解文意巧
理解文意部分余老师设计的很巧妙——试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
学生通过这样拟标题的新颖形式，兴趣盎然地钻进课文中去理解文意，去体味作者所表达的情感，再用简洁的语言来概括这种情感，进而又用自己的语言来讲解起这个标题的原因，在讲解中既锻炼了语言组织能力，也更加深了对课文内容的理解，对文章中心的感悟。不得不感叹，大家就是大家，设计巧妙，效果奇佳！
从学生的回答中，我们可以感受到这种设计所生发的激情课堂、创意课堂带给我们的震撼！巧妙的设计让学生深入课文，读出了自己的独特感悟，这种情感感悟不是老师灌输进去的，而是学生自己探索发现并用自己的语言概括出来再具体分析，真正实现了语文素养的提高，真正实现了发散性思维，真正做到了尊重学生的阅读感受。
二、朗读课文巧
余老师给学生提出了三个明确的朗读要求：
1.中速深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带微笑）
2.读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
3.读文章最后一段，带着深深的体会给人家做示范朗读。
这三个朗读要求逐层深入，在朗读中加深了文意的理解，也提高了朗读的水平。
三、品读语言巧
余老师这样设计——以“字、词、句、段对人物的表现作用”来品读文章语言。
这一设计引领学生从文意、朗读、到文章语言的分析学习，也是逐层深入，逐步提高语文素养。散文的语言很美，余老师这样设计可以让学生多角度发现文章语言的美。
总而言之，余老师整节课设计巧妙，对文意的理解侧重学生的个体感受，在逐层深入的基础上提高学生的语文素养！
问题2：
请结合你的教学实践，谈谈余老师对你的散文教学设计有何启发？
分析感悟：
余老师的散文教学设计给我的最大启发就是理解文意尊重学生的个体体验，引导学生读出自己的独特感悟。
以往我的散文设计思路一般是——
1.自读课文，整体感知文意。
2.朗读课文，读出情感和意蕴。
3.品读课文，读出美的句子并说出好在哪里。
4.再读课文分析文章结构或思路。
反思自己的散文设计，最大的问题就是感觉是自己牵着学生走，没有关注学生独特的个体阅读感受。
朗读环节没有给学生提出明确的要求，没有达到逐层深入提高朗读水平的目的。
品读课文中对学生的回答点评不到位。
总之，余老师的教学设计思路巧、板块清，给我们的散文教学提供了很好的典范！
