朋朋今年9岁，是三年级的学生，成绩在班里一直是中上等。朋朋的父母对孩子的期望很高，所以对朋朋中上等的成绩很不满意。为了使朋朋成绩能够快些提高，朋朋的父母给他定了一个满满当当的学习计划，把他所有的时间都用于学习。为了让朋朋照着计划做，他的父母还轮流监督朋朋学习。
请问，你觉得朋朋的父母这么做之后，朋朋的学习能按照他们期望的那样提升吗？
答案是否定的。
朋朋只有9岁，这个年龄阶段的生理特点决定了他的注意力集中的时间没有成人长，心里容易受到别的东西吸引。尽管朋朋在父母的监督下看似一直在学习，但却没有理想的效果。在这个学习计划执行一段时间后，朋朋的考试成绩不仅没有上去，反而下降了两名。
有的父母会说，我这不是在给孩子进行教育规划吗？怎么还越规划越让孩子状况变差了呢？
这是因为你不了解孩子的成长规律？
接下来我们共同看看各年龄阶段孩子的成长规律和教育规划的特点是怎样的？
6-12岁：一起走
“为什么？”是这个年龄段孩子们标准的提问方式，他们凡事都想找到原因，也喜欢提问。
这个阶段孩子的提问经常让我们心里发慌，因为很多问题我们已经不能立刻回答。
孩子进入到小学，也就是人生第一个社会化群体，这个阶段孩子开始从家庭走向外部环境，因为小学的学时更长，系统更稳定，孩子请假离开学校的比例降低。孩子的时间已经大部分在学校，此时的孩开始逐渐把对家庭的群体需求转向外部、学校或者其他群体。
6-12岁是孩子们在社会能力、学习能力和知识领域的成长期，此时的他们融入到了一个长达6年的集体中，每天和老师同学相处至少8小时，毫不夸张地说，学校里老师与同学和孩子们相处的时间比父母多。
所以，我们需要重视学校环境对孩子的影响，并且让家庭教育和社会教育与其形成补充。
学校教育和社会教育开始占用了孩子大量的时间，父母和孩子一起走的这6年，更多地获取来自父母的精神力量，学习和社交上的很多问题已经要依靠自己或者同伴来帮助解决。因为这个阶段孩子们在能力上的提升需要通过系统的学习和专业方式进行。
6岁以上成长教育目标
这个阶段家庭给到孩子更重要的是精神的引领和温暖的怀抱，并且选择教育教学上的专业机构，促进孩子在多元目标上的成长。
青春期：放开手
“凭什么？”这三个字绝对是父母们头疼的问题，也显示了孩子想要挣脱权威并有自己的决定权。
可想而知，此时的父母已经很难再把孩子留在家里，因为孩子们需要更多的社交和朋友，学业上渴望的突破和对世界的好奇也让他们需要更多的学校和社会教育机构来帮助。
这个阶段，家庭最重要的是桥梁作用。搭建孩子通向社会的桥梁，帮助孩子从学校的空间中走向社会。这个桥梁不仅仅是认知上的，还有能力和心理状态上的过渡。
职业是一个很好的途径，和孩子们一起探讨人生的方向，渴望从事什么职业，就算孩子还是对自己的职业方向一无所知，但青春期确实是职业启蒙的最佳时期。通过职业的探讨，还可以看到自己能力上的发展，以及面对不同环境的心理状态。
桥梁作用也可以通过学校或社会教育机构去完成，但最重要的还是父母的意识，要有这个想法，才会去寻找更好的社会资源来完成搭桥的工作。
成年期：看他走
成年期的孩子，开始接过家庭的责任，他们立足于社会，开始拥有了真正的独立和自由，社会角色和家庭角色都处于一个非常重要的位置。
父母与孩子的关系发生了变化，父母成为家庭中需要被照顾、被关心的成员，而孩子独当一面，开始承担最主要的家庭责任。
当年的“孩子们”开始组建自己的家庭，在新的家庭中，他们的角色成为了“别人的父母”。
于是，他们也开始需要通过社会教育来学习如何做父母。
教育，就这样开始传承延续了。
所以，当我们现在有更多的社会资源可以使用，就需要有这样的远见，能够去规划和引领孩子的成长，知道在每个阶段孩子的成长最需要什么，为他们选择出适合未来的教育组合。
教育规划不仅可以解决现阶段的教育焦虑，长远来看，更会有益于孩子一生的成长。
结语
孩子的成长过程都有一定的规律，只有遵循着孩子的成长规律进行教育，孩子心情才会愉悦，接受东西才能更快，将来才会成为国家的栋梁之材。
—美国现代教育家 约翰·杜威
