一、我的阅读笔记
这一章最主要的内容是关于检视阅读的两个步骤，速读，阅读的坏习惯以及理解力。下面我谈一谈看完这部分内容的一些粗浅的感受吧。
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关于检视阅读的两个步骤
这里作者给新手的建议是将这两个步骤拆分开来，就像学习某一项运动一样，不要一上来便去学习连贯的动作，而是将动作拆解，一步一步地来，慢就是快，一旦将每一个步骤都熟练了，再将整体连贯起来便不是件难事了。联想到笑来老师在新书中反复强调的对于概念的理解的重要性。分解步骤和概念都是类似于建设大厦的砖瓦等非常基础的东西，基础不牢，地动山摇。很多时候我们变得越来越浮躁了，想要一下子把所有的步骤都学会，可是殊不知慢就是快的道理。不仅仅是读书这件事，做任何事都是相通的。
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速读的误区
之前我也曾走入过速读这个误区，看了《如何高效阅读》这本书后，被书中提到的一些名人可以在早餐时便看完一本书的行为深深地打了鸡血，运用书中所提到的方法进行了阅读，然而并没有什么用……因为在读完之后，什么都没记住。如今回头看自己的行为，犯了以下的错误：一、由于过于追求速度，追求读书的数量，忽略了质量。二、在速读一本书之前也没有一定的目的性，读完后也没有进行及时记录，本身在大脑的这个沙滩上留下的痕迹便很浅，时间一久便完全不记得看了些什么了。三、没有针对不同的读物采取不同的阅读速度。
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关于理解力
永澄老师说这本书的书名与其叫做如何阅读一本书，不如叫如何提高理解力，不过我一直不是很明白理解力到底是什么，书中的解释是能够回答超越基础层次的问题便是有了理解力。因此只有带着目的去读书，才能说通过读书提升了理解力。查询了一下百度百科中对于理解力的解释是这样的：
整体思考的能力
洞察问题的能力
想象力、类比力
直觉力
解释力
一个有着优秀的理解力的人，应该是具备了上述的这几种能力，其实这几种能力也可以迁移到其他的地方，对于任何事物的学习都是需要有这几种能力。近日在笑来老师的新书中也看到了这样的观点。尤其是类比力，类比的能力可以体现出一个人的思维方式，也可以测试出一个人对于一样事物的理解程度。好的类比甚至可以促进人做成某件事。其中我目前比较欠缺的是洞察问题的能力，对于生活或者工作中的一些问题，需要我多加观察，发现问题，并且予以解决。当然，发现问题的前提是有一定的知识储备和整体思考的能力，不然便成了盲人摸象，只见局部而不见整体。这几种能力都是值得人去通过阅读来培养的。
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第一遍读难懂的书时应该囫囵吞枣地读
受了语文教育的影响，之前每每碰到难读的书时，我总是企图一遍便把这本书搞定，遇到不懂的词句时便想一次性去搞懂，谁知往往是这个查查那个查查，像开枝散叶般将某本书或者某篇文章发散开来，最终可能迷失在某一条岔道上回不去了。读到前面一点便把整本书放弃的情况经常出现。时间有限，并不是每一本书都值得我们花费大量的时间去进行分析阅读的，而且很多书在读之前我们并不了解其哪个部分是最有价值的，哪个部分需要略读，哪个部分需要精读，哪个部分对于我们现在最有帮助。发现自己之前的阅读行为其实都是一种没有目的性的速读，经常是把一本书翻完之后，如果没有写下读书笔记，便全然不记得自己读了些什么。实在是太惭愧了，读了那么多年的书，竟然还只停留在基础阅读的水平。
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不同的读物应用不同的速度来读
经得住时间考验的经典书其实并不多，特别是在每一个领域中，其实经典的、能建立起领域框架的书也就那么几本，而其他的书，不过是对于这些经典书的解读或者补充而已，根本不需要花那么多的时间去进行分析阅读。很多时候我总是不切实际地估计了自己的时间，然后企图将每一本书都吃透，哪怕是那些性价比并不高的畅销书，这些都是我需要去纠正的观念。
二、听易仁永澄的解读感受
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四个收获
1.易仁永澄版检视阅读五步法
2.刻意训练：1+1>2
刻意训练便是将动作分解开来，逐个打通。如果只是照葫芦画瓢地进行实战训练，而没有一步一步扎实地进行动作分解训练的话，那么看上去快了，实际上由于基础没有打好，很容易便被超越了。联系髓鞘质的运作机理来说，刻意训练可让神经纤维覆盖满髓鞘质，让传导的神经电流更稳定。推荐《一万小时天才理论》。
3.认识事物的几个模型
“检视阅读就是帮助自己对较为新奇的事物快速建立认知的方法论。”针对陌生的事物，该如何认识他呢？原来认识事物也可以建立模型：
- 体验尝试法
看包装
看整体
看细节
看说明
试一下 - 结构化展开法
- 5W1H
- 掌握精通四层次法
4.可以用一下结构来对某一章内容进行总结
道——短时间内快速认识事物
术——检视阅读五步法
器——笔、五步法表单
用——《独立宣言》
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三个感受
1.看书要结合作者当时的背景。
2.要尝试用概念化、模型化去理解事物，站得高一点。
3.慢就是快
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两个改变
1.改变了对于速读的认知以及对于读书的浮躁的态度，慢就是快。
2.原来再简单的内容都可以联想到这么多内容，这么多模型和外延知识，看来我要学习的还有很多！
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一个行动
用检视阅读的方法阅读第二篇分析阅读的内容
