孩子5岁半，在家里控制能力还好，不怎么玩手机。前几天我发现他喜欢去楼下的小朋友家玩，我也很支持。
但后来发现他是去小朋友家玩平板。小朋友的妈妈怕他们看平板的时间太长，就想带他们出去玩，结果他不去，一个人留在他们家玩平板。我们在家对孩子的引导是否出现了问题？
以上是邻居宝妈上周询问我的问题。
首先，需要先跟孩子进行一致性沟通。可以向孩子表达：“妈妈看到你去朋友家玩，在朋友家里玩平板，朋友的妈妈叫你们出去玩，你拒绝了，仍留在家里玩平板，妈妈想知道这是为什么？”
家长平和的语气和态度，有助于与孩子进行有效的沟通。同时，也能让孩子感受到被接纳。
了解孩子为什么会有这样的情况，是在家里玩电子产品的时间不够？还是觉得规则只需要在家里执行？如果是时间不够，家长可以同幼儿重新讨论约定玩电子产品的时间，并且清晰地告诉孩子为什么要限制玩电子产品的时间。
如果孩子认为规则只是在家里执行就可以了，不需要在外面执行，家长需要和孩子说明规则的一致性。不论是在家里还是在外面，规则都是一样的。
孩子5岁半，处于社会性人际交往的阶段。这个阶段的幼儿在交往时更多是以探索共同的兴趣爱好为交往媒介，家长可以先观察一下孩子玩的游戏是什么？是否被游戏中的人物所吸引？也可以同老师沟通了解一下孩子在幼儿园的交往状况。幼儿园大部分孩子都在探讨游戏人物时，说明孩子也是想要透过玩游戏达到交往的目的。
当今时代完全规避孩子玩电子产品是不可能的。首先，家长需要先接纳孩子玩电子产品的需求，允许孩子玩。其次，家长可以从身体健康的角度出发，和孩子共同约定玩电子产品的时间。
那么，孩子在家里控制能力较好，在朋友家却不行，为什么会有这样不一致的表现？需要家长反思一下，在家里是如何帮助幼儿控制玩电子产品时间的？是否允许孩子玩电子产品。
规则的产生，是家庭中每个成员共同参与并最终达成的约定。我们往往会看到一些现象，就是在规则的约定中，家长没有尊重孩子的意志，或者所约定的规则，只是家长的意愿，或者要求，甚至是命令。我们说这就是权威。
这样的规则很难保证儿童成长中所需要的自由，也必然很难执行下去，以至于孩子在父母面前表现出顺从、控制力好的情况，而在其他环境中却失控了。玩电子产品是孩子的需求，先看到和允许。其次，是与幼儿共同约定规则。
最后，在家庭环境中，觉察是否有可以支持孩子执行玩电子产品时间的规则。如果家庭中的父母一直在玩手机，那么孩子也必然会被环境影响，无法放下手机。
