由于经济的飞速发展，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，出现了许多留守儿童，特别农村更为突出。
我们通过长久细心地观察和分析，发现在留守儿童身上都集中出现了以下问题： 1、时不时有厌学的情绪出现。 2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠 。 3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。他们多半平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
留守儿童的这些心理问题主要来源于三方面的原因： 第一种是隔代监护出现的溺爱过度，爷爷对他们十分的溺爱、大事、小事都迁就于他们，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活的小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包、抄写作业等这些本该孩子做的事都包办了。 第二方面是父母不正确的教育和疼爱方式。由于他们的父母常年在外地务工，在他们的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对他们的学习更是不晓得怎么去过问。 第三方面，自卑使他们的性格发生了变化。 小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他们的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他们，这样的情况使得他们觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他们害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，并远离集体。
鉴于这样的留守儿童，我们给家长在教育孩子方面提出以下几点建议： （1）正确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子习惯接受批评，习惯认识错误，并使孩子形成有错就改的良好习惯。 （2）教给孩子正确对待困难的态度，当孩子面对困难时应该教会他如何解决，而不是替孩子去解决困难。 （3）使孩子形成良好的抗挫能力，如当孩子生病时，该鼓励他战胜疾病，让他接受这一最好的挫折教育。 （4）还给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。 （5）父母的教育关心要得法，要尽可能多回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。
另外，家长还可以充分利用“结对子”、“心理咨询法”、“主题队会法”等，帮助留守儿童确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与人交往的乐趣。
