每次开会学校求强调多媒体课件的使用张数，不能太多，我理解的可能就是10张左右吧。前天下午开会，市级优质课要求使用多媒体的时间不能超过12分钟。其实想想，使用课件确实比较耗费精力，自己能力有限不擅长制作课件，还想用现成的，那就要购买。这次组长购买的，我蹭着用了几次课，每次都要大量的删减，周二晚上已经把课件修改好了，但是周三上课的时候依然选择了传统授课，并没有去打开课件。
因为当时讲的是阅读课，八年级的词汇量增加，对这些孩子来说，读单词读课文都不顺畅，如果一直用课件吸引学生的眼球，未必就有好的结果。使用课件的时候还喜欢面面俱到，都想教给学生，结果就会少了最本质的环节。也就是读的环节，梁老师说她每节课之讲15分钟，剩下的时间就是各种方式的读，正如读书百遍其意自现。就是这样梁老师所带的学生的成绩遥遥领先。所以这学期我也打算让学生多读，比如这两天学的阅读文，虽然没有用课件，但是我真的好好备课了。并且尝试了让学生各种读。首先是我领读，然后男女生接力读，但操作过程中男生太强势了，声音超级大，可是女生简直就快静音了，使用及时地改变了策略。全班分成两半，左右PK，读完之后再去分析文本内容时确实比以前好多了，学生能快速找到答案的位置。下午延时又进行课文复述的时候，学生也能运用课本上的句子进行表达，思路明显清晰了很多。所以趁热打铁，周末布置的打卡作业就是读这两篇文章，并且选择其中一个进行背诵。
但我知道自己有很多问题，比如每次复习的时间过长。有听写的时候基本要占用15分钟的时间才能开始讲课，没有听写只是提问的时候也会占用十几分钟的时间，还是老毛病，啥都想提问，谁都想提问，这样就会导致一节课的任务完不成。今天下午的延时就是这样，复述了两篇课文，复习了短语，七班又让把短语抄在了知识点本上，等到再去讲词汇运用环节的时候，三道题只处理了一道题。本来想着要在这周结束呢，但反过来想想，这学期追求的就是慢下来，稳扎稳打，所以剩下的就下周再讲。
对于教学，我需要走的路还很长，要不断探索，不断前行。
