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[红顺视点]:管理研修与教学问题会诊还可以这样搞
设计意图:设计跨校管理研修与教学问题会诊，一则避免反思的“近亲繁殖“导致思维同质化:一则利用“杂交”、跨界优势，实现思维跨越、创新，从浅表层反思走向深度解剖理性提升反思。
创意1:A校与B校管理层跨校管理研修
思路:采用换位反思改进法
流程:分两个时段:
前一个时段，对九月份行政管理反思
1、自我反思;
2、平行换位反思:你观察到相邻部门存在的问题、盲区、建议等;
3、上位反思:向你主管领导提一个建议。
后一个时段创意完善十月份工作要点策略
1、二校同级同岗角色换位思考，假设我做xxx，我十月份我会做什么?(局外人思考)，怎么做?(内容+方法)
2、二校同类低岗向高岗换位思考，站在我这个角度，我认为该做什么?
3、科室修定、完善、创意十月份工作台帐。
案例2:两校教师跨校教研一一教学问题会诊
1、管理问题诊疗:
提前收集在就餐、就寝、课堂等学生管理热点问题3至5个
采取自思、组讨、优选、分享，评选、表障
2、教学问题会诊
方法同上。也可采取创意思维法:
1、A校教师思考回答B校教师提出的管理、教学问题，(反之，B校教师思考回答A校教师提出的管理、教学问题);
2、B(A)校在对A(B)回答启迪基础上，讨论、回报自己答案。
跳出固化思维模式，互相碰撞、启迪，创造性的解决真实问题。
