1.翻书期
在宝宝6个月大开始，就可以跟他共读绘本了，共读的三个原则是多感官投入、亲子间要有互动、一本书多读几次。
在孩子童年0到6岁这段黄金时光，你要尽早开始共读、而且每天都读一点，然后固定时间，你就这么持之以恒的天天做，阅读的习惯就会建构在孩子大脑里了。
2.图片期
图片期的孩子，喜欢观察他有兴趣的画面，你可以带着他观察画面、指物命名、丰富形容，做口语的延展。
在说故事的时候，第一遍不讨论，等他熟悉故事后就重复讲，在重复中做变化，在变化中把能力慢慢的放给孩子。
善用这些方式，你光是讲一本就非常值得，如果能讲个十几二十本，孩子的能力一定会出来。只要你家的孩子正在看绘本，每一本新故事，都可以用这种方法读起来。
3.故事期
当孩子进入故事期阶段，他会开始把注意力放在故事轴线上。这时候，一方面，当他在看东西的时候，你可以引导他加上描述，让他用完整的语句一直讲下去；另一方面，你要跟他做口语讨论，包括“确认理解、预测和回想、延伸讨论”。
最后再次提醒你，千万不要把亲子共读当成课堂教学，只有保持阅读的愉快和弹性，才能让你们彼此都能乐在其中。
4.文字期
此外，你还要提供更多元、更多主题的书籍给孩子。
如果有可能，就换他说给你听。像我家小孩到了这个阶段，我都会装傻问他“那本书好看吗？讲什么呀？讲给妈妈听听。”孩子就会说一大堆，哪里有趣啊，哪里又瞎扯呀，你会体会到，他不只说还评论，那时他就已经是阅读高手了。
当父母的，这时会备感欣慰——我当年落下的阅读种子，如今开花结果了。
说到这里，阅读能力发展四阶段的共读技巧就谈得差不多了。在孩子幼年期，通过亲子共读，帮助孩子完成独立阅读的目标，已经算实现了，这就非常了不起。
有了这个能力，孩子不光是上学轻松，理解其他学科，数学、科学、历史等就更容易，而且他还可以靠自己的力量突飞猛进地扩大阅读量。
5.在阅读中发展语言能力
如果你发现你的孩子，经常有一些异常的、好像不太知道人情世故、不太会跟人家沟通的话，也许你可以仔细去听听看，他有没有这种好像语用能力上特别弱的状况。
如果有，你可以找一些合适的绘本，透过绘本的场景，去跟他讨论，这个状况其实是什么意思，这个人这样讲到底要做什么。然后当孩子有了这些察觉、这些领会，你再让带着他去观察日常生活中人和人的互动。
像这样的练习，对于语用理解特别有困难的孩子来说，会是很好的帮助。
6.在阅读中发展认知能力
现在的小孩，因为生活条件比较好，父母就给孩子买很多的玩具。但是很多玩具不仅贵，功能还很固定，这使得孩子玩完这类玩具后，变得很不会玩。他就只会照它原本的功能玩一玩，然后跟你抱怨好无聊，这样也无聊，那样也无聊，什么都不够好玩。
甚至，之后他只能靠电子产品来过活，没有电动、没有网络，他就活不下去，最后只能倚赖非常强烈的视觉声光刺激来寻求快感。为什么会这样？因为孩子没有办法在日常生活中，变出无穷的乐趣，就因为他没有创造力。
所以，我强烈建议你在这样日常的生活中，可以带着孩子多读这种有变化的书，多玩有很多玩法的玩具，亲子生活就会有更多乐趣，孩子就会有更多想法，他就会变得很有创造力。
7.在阅读提高孩子情商
前四讲，我按照孩子阅读能力发展的四个阶段，也就是翻书期、图片期、故事期和文字期，分别给你介绍了每个阶段孩子的阅读表现和能力特点，以及针对这些特点，你应该怎样有技巧、有重点地跟孩子共读绘本。
再提醒一次，给孩子读多少个故事并不是你的目的，你的目的应该是一步一步地把阅读能力传授给他们，最终实现让他们自己独立阅读。
后面三讲，我分别用具体的绘本书目，给你示范了怎样通过阅读提高孩子的语言能力、认知能力以及情商。虽然我们说亲子共读的核心目的，是帮孩子培养阅读习惯和独立阅读能力。但始终，阅读是一项综合活动，对孩子的能力提升是全方位的。
我的孩子曾经不止一次跟我说，小时候我陪他们阅读的时光，是他们非常珍贵美好的回忆。因此，我很诚挚地希望这门课程，对你和你的孩子来说也很受用，同时也祝福你和孩子在阅读中拥有亲密的时光和美好的回忆！谢谢！
