《去打开大自然绿色的课本》是一篇现代诗歌，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者孙友田在描绘大自然绚丽多姿的景色的同时，抒发了对大自然的热爱之情。
我在教学中紧抓课题中的关键词进行教学。
首先我在黑板上板书“打开 课本”，然后让学生补充课题，我们平时所说的打开课本和打开大自然绿色的课本有什么不同之处？再让学生自由地读读课题，学生在读后相继提出“为什么把大自然比作课本？”“为什么说大自然是绿色的课本？”“怎样去打开大自然这绿色的课本？”
根据问题孩子们能够给出恰当的答案，绿色是生命的颜色，充满活力，打开课本就是走进大自然，探索大自然......
紧接着引导学生理解“绿色”，同学们作者把大自然比作了“绿色的课本”，如果是你，你会把大自然比作什么色的课本呢？学生的思维一下被激活了，有的说是黄色的，因为成熟的庄稼是黄色的；有的说是白色的，因为冬天冰雪覆盖大地，到处都是白色的；有的说是五颜六色的，因为春天各种花儿竞相开放，我们看到的大自然就是五颜六色的；有的说是蓝色，大海的颜色，天空的颜色；还有的孩子说是黑色，黑土地的颜色，那是丰收的颜色……孩子们的想象力真是丰富。
是呀，绿色象征着大自然的生命和活力，那现在就让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然这绿色的课本吧！”学生通过交流探究出了一个五彩缤纷的大自然，“唱出”了自己心中的色彩，获得了心灵的远航与飞扬。既自然地揭示出本文课题蕴含的寓意，又升华了主题，学生们在不知不觉中感受到了大自然的绚丽多彩，激发了学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
“怎样打开”这问题学生一开始理解起来相对困难，于是我引导学生分小组合作研读诗歌2-5小节，然后看看这几小节分别给我们展示了怎样的画面，又是从什么角度来写的？学生不难总结出分别是从亲眼所见、亲身参与、亲耳聆听、用心感受这几方面来写的，也就是要仔细观察，要热爱大自然，要做一个生活的有心人等等。
不足之处：
1.诗歌要以读为主，让学生在读中感悟，感悟内容的美，更是感受诗歌自身的美，我却把它上成了记叙文，诗歌本身的美感学生们没有体验。
2.准备不充分，没有课件的展示。如果能够展现给学生一幅幅精美的画面，使学生通过画面进入诗人描绘的意境，感受“翠竹的挺拔”，“松柏的苍劲”，“田野的肥沃”；领略“丰收的果园”，“珍奇的鸣禽”，“野花的烂漫”的景象。学生能更加体会到大自然的神奇与美好，更能激发他们去探索大自然的奥秘。
