都说，学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。虽是玩笑话，但作文确实一直是孩子的“老大难”问题。事实上，如果学生从心底里不喜欢，作文是很难写好的。因此，在教学生如何写作之前，应先要让他们爱上写作。今天，为大家分享的内容是特级教师蒋军晶的10个写作技巧，希望能对你指导学生写作有帮助。

        第一个技巧，写外貌不用“有”。在蒋军晶老师看来，不太会写作的学生写人的外貌，是用“有”和“一”字来串联五官的。比如，“某某同学可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，还有一张樱桃小嘴。”如果老师试着让学生去掉作文中的“有”，把文字重新串联一遍，就会发现作文好了很多，刚刚上面的句子就会变成：“某某同学可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，和樱桃小嘴配合起来，竟有点混血的味道。”

        技巧二，写想但不出现“想”。描写心理活动是作文进步的一个表现。但很多学生一写心理就会跳出这样的句子：“数学老师出了一道难题要带回家写。我心想：‘这该怎么办呢？’”这个句子中的“我心想”三个字其实是可以去掉的，而且还照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，还可以在心理描写中适当加点感叹词，例如：“数学老师出了一道难题要带回家写。天哪！这该怎么办呢？”

        技巧三，不刻意使用成语。蒋军晶老师认为，作文之所以写不长，很多时候都是成语惹的祸！因为当作文只按照套路使用成语时，文章细节、个性就没了，文章的真情实感也没了。老师应该指导学生想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语。比如，写春天不用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，风抚过的每一寸肌肤，都暖暖的。”

        技巧四，遇到“很”和“非常”这类字眼要想一想。学生写作，出现频率最高的词汇就是“很”和“非常”。老师需要提醒他们的是，遇到要写这几个字时，不能轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字？比如写热，可以不用“很热”来形容，而是学会用其他的描写来体现热，比如“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……”等，文章自然也就能写长。

        技巧五，环境里面有“真”“情”。学生能用环境衬托自己的心情首先值得表扬，但是很多学生只要一描写环境，就是小花微笑、小草点头、小鸟歌唱等，没有自己的真情实感。对此，老师应教导学生，可以写身边更真实的东西，比如桌子、黑板、家具等，提醒学生不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

        技巧六，要动连着动。好的作文一定具有强烈的冲突性，但学生的生活普遍比较平淡，无法写出一波三折的内容。这时，老师可以指导他们学会连续使用动词。“要动连着动”，就是要千方百计在前后多加几个动词，例如描写打乒乓球，可以使用这样的句子：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

        技巧七，一秒钟的事写三百字。如何实现？可以有条理地加上动作解剖、加上联想，还可以加上细节来充实。蒋军晶老师建议，学生在日常写作中应对一秒钟的素材多进行练习。

        技巧八，一段话里至少出现6个标点。比如逗号、句号、问号、引号等，在作文中使用标点越多，文章自然就会越加生动。

        技巧九，学习写短句。长句写不好就变成了病句，事实上，很多作家也是以写短句出名的，比如沈从文、汪曾祺。老师要提醒学生注意控制每句话的字数，建议把十几个字、几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，这样的作文语感更强，读起来也会更舒服。比如某学生的原文：“高高的、绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经过指导后就变成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”后者明显更具有节奏感。

        最后一个技巧，学会使用对称。古人写东西，都喜欢“对称”，读起来朗朗上口。因而，学生在写作中，也可以偶尔运用一下“对称”。例如“春天里开着花，花把春天点缀得特别漂亮”，这句话就可以改为：“春天里开着花，花展示着春天。”后者读起来更加富有韵味。

        总之，为人师者，要情怀，也要技巧。