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首先，我想说，不存在“突然”。
所有的“突然”，都是蓄谋已久。
我们先看一个案例：
我的来访者小A，是一名高一女生。
她从小就成绩优秀，是老师和父母眼里的“学习好苗子”。
然而中考前夕，她突然发烧，最终以3分之差没考上市里最好的高中。
虽然后来父母还是托了不少关系，把她顺利送进了那所高中。
但小A却从此落下了“发烧后遗症”。
从高一开始，她就时不时在课堂上头痛，后来痛得越来越频繁，严重影响学习，以致于不得不休学回家静养。
她去医院检查，并未发现任何身体异常，最后被确认为「心因性疾病」，转向心理咨询和治疗。
在咨询期间，小A非常积极地配合。
她斩钉截铁地表示，自己很喜欢学习，并期待着能早日康复，回归学校。
休学在家的日子里，她深感愧疚，总觉得辜负了父母的期望，作为补偿，她每天都会主动做家务，打扫卫生，给家人做饭。
然而让人感到费解的是：
她在家里干活的时候，精力充沛，生龙活虎；
可一旦翻开学校的课本，或尝试去做题，她就会莫名其妙地头痛，甚至还会伴随着发烧发热。
不讨厌学习，却又不自觉地用症状来对抗学习。
她为什么要这样做呢？
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后来通过持续的发掘和探索，我才发现，
小A的症状， 原来根本不是「问题」，而是她面对现实困境发展出来的「解决方案」。
她在解决什么呢？
她在解决——我如何做到：不努力，也能被爱？
小A的父母，非常关注孩子的学习和教育问题，经常会基于孩子的学习表现，制定一些奖惩规则。
如果孩子在学校被表扬、或者考了100分，就可以得到相应的奖励；
反之，就会遭到批评。
小时候，小A常常目睹“姐姐因为调皮捣蛋、考试不好，就会被父母训斥”的种种场景，使得她从小就意识到：
不听话、学习差是不好的，是会被嫌弃的。
而这，也直接影响了小A的认知和行为选择。
为了规避姐姐的覆辙，她逐渐变成了与姐姐截然不同的样子——
懂事、乖巧、学习好。
在小学和初中的时候，她轻轻松松就可以取得好成绩，收获父母绝大部分的赞美与奖励。
但到了高中，随着科目难度的加大，她感到越来越吃力，很难再持续维持在原来的成绩水平。
而这，也逐渐激发了她内心深层的恐惧与担忧：
万一我学习不好了，就会变得跟姐姐一样，再也得不到父母的爱了。
对于一个曾经倍受关爱的好孩子来说，这种宠爱的丧失、地位的跌落，是很可怕的。
为了避免灾难的发生，她必须找到一个方式，让自己既可以理所当然地学不好，也不会失去父母的爱。
而“生病”，就恰好完美地解决了这个问题——“我不是真的学习不好，只是‘生病’影响了我的学习。
