gardendong
2017-10-29 17:30 · 字数 1446 · 阅读 0 · 日记本
大家好！我的说教材的内容是人教版小学数学五年级上册。下面我从说课标说教材说建议三个方面来说。首先说课标，课标，我从课程总目标阶段目标，本册目标来说。
数学课程标准，在总体目标中提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的，基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。数学思想方法是数学的灵魂，作为数学教师的我们应有意向学生渗透教材所蕴含的数学思想。日本数学家米山国正说过，学生所学的数学知识在进入社会后，几乎没有什么机会应用。然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学精神，思维方法，研究方法，推理方法和着眼点等，都随时随地发挥作用，使他们终身受益。所以我们要在教育教学中选择恰当的时机，恰当的方法向学生有意渗透恰当的数学思想方法，使学生感悟数学思想和方法，使学生终身受益。
课程总目标，还提出使学生体会数学知识之间，数学与其他学科之间数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力。
第三点是，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
学段目标，从知识技能数学思考，问题解决情感态度四个方面来说。五年级上册属于第二学段，要求的知识技能是掌握必要的运算技能，能初步确定物体的位置，了解几何体和平面图形的特征，体验事件发生的等可能性以及游戏的公平性。数学是思考事，会用数字字母和图表描述并解决简单的问题。探索图形的位置，关系发展空间观念。在解决问题的过程中，能有条理的进行说明。问题解决方面的目标是能从数学的角度提出问题解决问题，培养合作意识，体会解决问题，策略的多样性，体验数学与生活的密切联系，激发学好数学的信心。
本册目标从数与代数空间与图形统计与概率综合应用四个方面来说。数与代数包括第一单元小数乘法，第三单元小数除法，还有第五单元简易方程，三个单元的内容。要求学生比较熟练的进行小数乘除法的笔算，在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的数量关系。空间与图形，包括第一，二单元位置，第六单元多边形的面积，两个单元的内容。要求学生能在方格纸上画出简单图形，运动后的图形，了解确定物体位置的基本方法。探索并掌握平行四边形三角形梯形的面积公式。统计概率的内容为第四单元可能性，学习目标是体验事件发生的等可能性，以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。综合实践应用，包括，每一章的解决问题，还有第七章的植树问题。学习目标是通过数学活动，了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行交流与合作。
其次是说教材。说教材，我从教材的编排体例编写特点，内容结构立体式整合四个方面来说。教材的编写体例是，情境导入，例题教学，当堂练习，课后巩固。情景导入充分展示了数学问题的实际背景，能够激发学生的学习兴趣。其次是例题教学。当堂练习是例题后边的做一做，能够及时巩固新知，并且利于老师，检测学生的学习效果。课后巩固是课后的练习，还有练习后面的你知道吗，课后巩固，注意教材的普遍适应适应性，为学生提供了发展空间。能够让学生及时复习，建构知识体系。
接下来是教材的编写特点。首先是小数，乘除法的编排，参透了转化的思想。学习这部分内容，之前学生已经学习了整数乘除法，需要把小数乘除法转变成整数乘除法。简易方程的编排体现，探索性开放性，还有数学思维。由天平平衡的原理推导出方程。提供丰富的图形几何教学内容。例如学习平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面积，组合图形的面积，这部分内容重在让学生动手实践中自主探索。本册教材，可能性，这一章节的设计，通过实例，让学生感受简单的随机现象。小数乘除法，多边形的面积计算，公式推导，都渗透转化的数学思想方法。平行四边形的面积，让学生，经过简拼，把平行四边形转化成长方形，转换后，平行四边形的底变成了长方形的长，平行四边形的高变成了长方形的宽，很容易得出，平行四边形的面积等于底乘高。三角形的面积，让学生，把两个同样的，三角形拼成一个平行四边形，同样推导出，三角形的面积。教材中生活中的数学，你知道吗？提供了丰富的学习数学兴趣爱好的素材，并且注意反映数学与生活的联系，和数学文化的背景。
接下来说教材的内容结构。数与代数，包括第一单元，小数乘法，第三单元小数除法，第五单元简易方程。空间与图形包括第二单元位置，第六单元多边形的面积。统计概率，包括第四单元可能性，综合综合实践与应用，包括解决问题，植树问题，还有第八单元总复习。
下面对内容整合，来说一说我的观点。小数乘法，是在学生已经掌握整数四，则运算小数的意义性质小数加减法的基础上学习的。主要内容是，小数乘法的计算方法，积的近似数，整数乘法运算定律推广到小数。后续知识是小数，乘除法分数，乘除法，百分数。第二单元位置主要内容是会描述简单的路线图，能在方格纸上用数对表示位置。它是在学生已经会用上下左右前后描述物体的相对位置的基础上来学习的。为第三学段，在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置，写出它的坐标，能建立适当的直角坐标系，奠定了基础。这三个阶段，由浅入深，循序渐进，螺旋上升。第三单元小数除法的主要内容是，小数除法的计算方法，商的近似数，用计算器探索规律解决问题。是在学生已经掌握整数四则运算，小数的意义性质，小数加减法，小数乘法的基础上学习的。后续知识是分数，乘除法，百分数。第四单元可能性的主要内容是，等可能性，游戏的公平性，简单事件发生的概率。是在学生已经掌握确定性和不确定性的基础上来学习的。为后续学习体会概率的意义，奠定基础。第五单元简易方程的主要内容是，用字母表示数解简易方程列方程，解决简单的实际问题。是在学生已经掌握一定的算数知识，接触了一点代数知识的基础上来学习的。后续知识，进一步学习代数知识。第六单元多边形的面积的主要内容是平行四边形三角形梯形的计算方法。是在学生已经学过平行四边形三角形梯形的特征，长方形正方形的面积的基础上来学习的。后续知识是，圆的面积，立体图形的面积。
最后是说建议，说建议我从教学建议评价建议资源开发利用建议三个方面来说。教学建议是，教学设计方面，第一，认真学习课程标准，仔细研读教材，全面分析学情。第二，研读教学内容时，应数做每一道例题和习题，在把握教学重点难点的同时，充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上补充完善修改，教材资源。第三，科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提，学情分析包括了解学生的基础知识，学习态度习惯与能力，生活经验和学习环境等要素，对任教班级的整体水平要做到心中有数，以便于适时进行分层教学。问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程，同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况，预设教学指导策略。
教学组织与实施方面，我们要注意1.课堂调节要注意动静搭配，可适当通过师生对话安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机，一节课合作学习的次数不宜过多。第二，教学用语教学语言要精炼规范，要适时进行解题方法思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。第三，要根据教学反馈信息，合理调控，或调整教学目标及进程，要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。第四要重视教学重点，难点的板书设计，多媒体课件等教学媒体的选择运用，要简易有效发挥作用。下面下面各章节，具体来说一说我的看法。小数乘法，除法主要是探索规律，加强理解算理转化的方法。简易方程式主要是规范书写，增加适量的练习。多边形的面积，首先让学生经历百拼，摆的过程中是动手操作转化的方法。可能性，要让学生注重理解。
评价建议是，注重对学生学习过程的评价，恰当评价学生基础知识和基本技能理解的掌握，重视对学生发现问题和解决问题的能力的评价，评价方式要多样化，评价结果以定性描述的方式呈现。课标要求，我们既要关注学生机直，这是一技能的理解和掌握，更要关注他们，情感与态度的形成与发展。教育归根结底是培养幸福的人！评价学生的方式要多样化，使每一个儿童都能过上一种幸福完整的教育生活，从而创造幸福完整的人生！
课程资源开发与利用方面：课程资源是主要是课本引领，以一带多发挥校园文化阅览室校本课程的作用。要学会运用网络资源来学习。曾经有一项调查，说的就是穷人与富人的教育资源不平衡，于是，教育方面的人，就开发出了一些电视节目，为了，穷人也能享有先进的教育资源。可是调查发现，穷人仍然不会，利用这些电视节目来学习，而富人则会引导孩子，在电视节目上网络上进行学习。所以我们一定要，引导学生，多关注网络资源。同时要用好多媒体发挥音像资料，在调动孩子积极性方面的作用。还有当地的自然特征，民风民俗，第一文化的社会资源都可以利用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，教学大纲和教科书规定了给予孩子的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福！我们的教育信念应该是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人，都能幸福的度过自己的一生。
