昨天儿子对数学作业的解决题感到困扰。让我帮他一起看怎么做。
我先让他读题三遍，这个方法挺有用。有的题读完儿子就明白了。
在计算过程中，出现这样的一个问题，儿子计算时会粗心算错，有个路程算时间的题，儿子算出来的结果是130千米开车需要25小时。
这个结果让有常识的人啼笑皆非。对我来说是一个提醒。
汪老师之前讲过，数学学习要结合实际，把抽象转成具体。
比如，学厘米，分米和米的时候，可以拿尺子去量实物：书本、桌子、自己的身高等。这样，孩子在自己测量的时候就有一个清晰的概念，清楚书本是用厘米来计算，自己的身高要用米来计算。自己操作完，印象也会更深刻。
这种路程数学题，也要结合实际。这就在于平常的功夫，平时开车可以跟孩子随口讲，一小时跑50公里，全程60公里，要用多长时间，8点出发，几点可以几点到。这样的问题不要自己算，讲给孩子听，让孩子算一下，或者一家人讨论一下。这样的互动看似聊天，但若干个这种类型的题就在讨论中越来越巩固了。
孩子在讨论中会越来越清楚一些现实中的概念：开车去某地，如果100公里，可能一小时或者一小时多的时间就可以到，如果像儿子那样算题，如果小数点算错，130公里要跑25小时，他会立刻发现这是有问题的，再检查一下是什么原因算错的。
针对测量的，比如多少米的布做多少套衣服，昨天我拉着床单当成一整块的布，在儿子弄不清谁除谁的情况下，告诉他，如果这么大一块布，你身上的衣服需要这么一块（画出一小块），那么这一大块布可以做多少衣服时，儿子看着那么大一张就要床单，就忽得明白要用套数乘以每套衣服的米数得出总米数。
当然，也许还有更有趣的方式来引导孩子，这个需要在日常生活中去观察和摸索。
单纯数字让孩子去计算，对一些孩子来说太过抽象，他们计算的时候脑子转不过来的时候，就会不知所云，要么算式做错，要么得数算错不符合现实逻辑自己不知道。
所以，所谓的“人人皆学、处处能学、时时可学”，我们不用想那么高大上，就在日常生活中，多去观察和引导孩子，处处都是学问，随时随地都可以和孩子一起讨论一些问题，而不仅仅局限于课本的理论知识。
父母不一定非要名校毕业才能辅导孩子，你自己在现实生活中如果是做生意的，你可以带着孩子卖东西，计算收支，孩子的数学自然会无师自通；你如果是水电维修工，你带着孩子去修水电，孩子会莫名对物理感兴趣。
所以，父母的学历不重要，职业不重要。这些是之前我们为自己做的结果。现在的我们，作为父母，要做的就是把自己所长更好地引导孩子去接触和学习，把学习上的理论知识更好地在实践中让孩子接触并参与，真正的做到人人皆学、处处皆学、时时可学。
让孩子在这样的氛围中爱上实践、爱上探索、爱上学习。
