本应在四月就要开始的汇报课因为工作繁忙推迟在了五月。
正是阳光明媚的下午，学校群里弹出一个通知“请以上几位老师报送讲课时间及课题”，显眼的大字让我一眼就看到了自己的名字。
六年级的课程早在期中之前就已经结束了，现在开始进入复习阶段，相比较要进行汇报课的紧张感，选哪一节课来讲是我当时更纠结的一件事。
选哪一节课比较好呢？坐在我对面的何老师说:“不如去我们班讲《刷子李》吧！”
我心头一惊，而又大喜，还可以这样？这样也不错！
关于《刷子李》这一课是何老师外出学习时听过的课程，并且做了实录，这样一来在这周要准备期中试卷的反思讲解、月结工作、运动会、唱歌比赛等工作之余，汇报课的准备也可轻松一点。
但是我是六年级的语文老师，只是在何老师所带班级里担任科学老师，这样去五年级讲语文的汇报课可以吗？
还是得请示教务主任，得到了教务主任的应允，我更加兴奋！与我同样兴奋的还有我的师傅何老师，这节课相对于她来说就像精心培育的孩子一样，从外出听课，到回学校对着一个小时二十分钟的视频挨着把每句话做成文字，接着又将两节课的课程整理成一节课去同年级班级里讲课。
作为旁观者的我看到师傅将她的心血一总打包发给我，心底里默默多了几分要将这节课展现好的责任感。
示范课程中老师的每句话、学生的每个动作通过何老师的整理跃然纸上。
看过实录，仿佛我也置身现场，老师一个个问题的抛出、学生一个个有序的回答、老师处变不惊幽默又准确的引导，种种画面生动的出现在我的脑海里，我开始慢慢的惊叹于这位老师在课堂上的游刃有余，感叹学生们的训练有素。
读完实录，我心潮澎湃，不禁赞叹这位老师的教学功底，还被这堂生动有趣的语文课深深的吸引。我开始试着还原这节课，但是这轻松愉快的教学风格自知无法驾驭，不仅想要表达的表达不出来，说不定还会越讲越乱。
所以还是按照听过的汇报课的流程进行设计，在课文最主要的两个段落借鉴了这位老师的课程设计，通过重新整合ppt,终于在汇报课这一天顺利进行。
虽然课程还有很多值得注意的问题，但是通过整理这节课，刷新了我对语文课程的认知。
原来语文课可以这么生动有意思，原来课文主要段落可以设计的这样丰富多彩，原来课堂氛围可以这么轻松而又可以不失教学效果，原来听完一节语文课真的会心潮澎湃，热血沸腾！原来的原来一直是我不够认真对待每一篇课文才会使我的课堂了无趣味。
想到这里，在我心里一直纠结的一个问题终于有了答案，面对参加教师招考的科目数学和现在所教的语文，如果重新让我选择教哪一科，我想我会坚定的选择语文。
