9月 19日
昨天课堂上给同学们介绍了"我是老师的代言人"活动要求，并且播放了以前教过的学生的讲题视频给大家看，也简单教了他们开场-过渡-结尾的"话术"，然后鼓励大家下来自选题目进行练习，锻炼自己的表达能力!我们的目标:不只是会做，还要会讲!
今天，收到3个孩子的讲题视频，非常好！我相信会有更多的同学会行动起来，我也相信，用这样的方式一定可以锻炼到孩子的思维能力，表达能力!
9月20日
周末作业仍然是4个字"惨不忍睹"，没有交的就有有5-6个，这几个本身基础也很差，完全懂不起，加上又有些懒，连照着抄抄写写的作业也不做，真的拿他们没有办法。
还有好一部分是偷工减料，敷衍了事的。下午集体放学后留了8个典型的，其他就叫他们回家去补了。实在都不做也只能作罢!
今天学校下发了新的课表，原本每周12课时都在2班的，结果分配了4节课到其他班去上。这意味着原来每周12节课的教学任务必须压缩到8节课完成，效果不言而喻了。即使想要照顾一下基础差一点的同学可能都顾不上了，因为如果进度放的太慢，有可能导致新课都完不成呢。办公室老师们都在感叹这个事，但这是至上而下的要求，也不能改变只能去适应。只是想要把孩子们教好，可能也有心无力了!尤其基础差，自觉性又差的娃儿可能会越学越吃力越来越没有信心，一旦形成恶性循环将一发不可收拾。
今天开始学习圆的认识了，涉及知识点很多又枯燥。孩子们上课不怎么在状态，又在犯周一综合症了。
9月21日
今天学习了扇形的认识，认扇形不难，要用规范的语言表达时，大部分孩子还是说不明白。
9月22日
早上，小何(学校电脑维护技术员)来到学校，我把移动硬盘拿给他。大约20分钟后，他把移动硬盘给我送回了教室，对我摇了摇头。他这一摇，把我这几天的幻想彻底打碎了:用了3年的移动硬盘是真的坏了，里面存的所有资料(这3年的劳动成果)全部没了。可惜的不是硬盘，而是资料再也没了，一切又得重头开始。
今天学习圆的周长，花了足足2节课的时间才推导出了圆的周长计算公式。明天学习公式的应用。这个内容对很多孩子来说都是一个难点，公式多，变化多，计算量大。基础差的孩子又要开始开飞机了!
果不其然，晚上改完题单，一句话:坐飞机人的不是十个八个，是太多。到底是哪里出了问题，怎么就听不懂呢？
9月23日
一早起来修改的课件，到了学校就是打不开，百思不得其解。
今天数学课上居然有几个孩子把足球传过来递过去的。我很生气，停下课来罚了静坐，全班延迟了5分钟去吃饭，把本该我们班的吃饭的轮子让五2班先去吃饭了。下午放学后，把王同学和张同学叫去办公室进行了批评，并让他们把事情的经过写了下来算是检讨。
全班有6-7个孩子基础特别差，根本没办法听懂，也没得时间来辅导他们。只能眼睁睁看着他们掉队。还有20个左右具备学习能力，但是学习习惯很差，上课走神搞东西各种状况，哪怕课上强调了很多遍需要注意的地方结果还是不知道。今天大课间在操场上抽查杨同学:
师:昨天我们学习圆的周长时，认识了哪个新的字母？
杨同学:沉默，而后是摇头
师:去问问其他同学吧，问好了来给我说。
杨同学:去问了张洛溪，然后回来给我说是π师:π表示什么呢？
杨同学:继续沉默，而后又摇头
师:再去问问张洛溪吧
杨同学再次去问，回来给我说时仍然表述不清楚。
师:什么是圆上最长的线段？
杨同学:又一次沉默，迟迟想不出来答案......
一问三不知，在此具象化了!
9月24日
转眼又是一周，本周学习了圆的特征，认识了扇形，推导了圆的周长计算公式，昨天进行了简单的应用，今天学习组合图形的周长。每一个新知识都是建立在旧知识的基础上循序渐进的。从课堂反应的情况来看，有好一部分同学的确听不懂，而且这个单元涉及到小数乘法，小数除法的计算，不要说公式记不住，用不来，就是记住了，用对了，计算这一关又卡住了。所以作业效果可想而知。不过仍然有做得很好的，比如王瑞欣，谢韵涵，每次把老师的要求记得清清楚楚，作业从来不打折扣。
因为计算量大，为了预防孩子抄作业，也为了了解孩子真实的计算水平。我要求每一步的计算都要有相应的竖式。但今早检查作业的时候，发现很多娃都把竖式打折省了。
本周还收到了几份检讨书，请相关家长协助老师教育。
中秋作业:
1张题单+2页练习册(第14-15页)+1张动手操作单(上面有操作说明)+1-2道讲题视频(A组完成后直接私发老师，其余自愿)。
