今年教一年级对于我来说是一个很大的挑战，洛阳师范学院本科毕业的我发的是高中教师资格证，我毕业后特岗教了三年初中，转正后调入小学阶段一直教四五六年级， 没有教过小学一年级的我，可谓是忐忑不安。我给别人诉苦，别人都是安慰我说，冯老师，相信你的能力，只要教好了一年级，以后你教哪个年级都不怕了。我也暗地里给自己鼓劲，既来之则安之，我想:有挑战才有机会，有挑战才能成长，一味的在舒适区，还不如让自己再年轻一把，闯一把。
一年级是“非常阶段”，说实在的，没人愿意教一年级，刚入学的这些小孩子简直就是一群小懵包，听不懂人语，得不停地跟他们说话，有时候传达一件事，任你在前面凭着三寸不烂之舌，讲得天花乱坠，人家到头来一脸雾水。现在的小孩好像精力格外充沛，不管是课上还是课下，手、口、脚总也停不下来，就连走个路，不是擦滑着走，就是蹦着跳着走，如果不是在一个集体中，你会觉得这些小孩子的每一个举止，都是那么可爱，这也许应该是这个年龄段所具有的那份天真可爱。可是在一个集体中，就要中规中矩，一步一步走路，没有规矩哪成方圆。生活在集体中，就要遵守集体的规则，从小树立规则意识。
开学的这些日子，大部分时间我都是在是在训练孩子的常规，简直是一段“暗黑日子”，喧嚣、嘈杂、忙乱……仿佛一下子进入了“疯狂原始人”时代。其中的酸爽，简直是一言难尽，只有经历者才能冷暖自知了。连续一个月下来我的喉咙都是哑的，这在曾经教学十年来是没有的现象，办公桌里面的胖大海，罗汉果，菊花茶，润喉片是一抽屉都放不下，我这才体会到了一年级老师的辛苦。以前想着教教aoe，有什么难的，多轻松呀，殊不知，不经历怎么会体会这一年级的酸爽。
常规的训练繁琐复杂，事无巨细，上课先从从书本摆放开始，书本要摆放在桌上的固定位置，使用时再打开。不写字的时候文具盒竖着压在课本上面，写字的时候文具盒放在中间，每一项要求都要做到动作快，声音小，整齐、美观，桌洞里面的摆放，书本摆在最左边，大的在下边，小的在上面，朝外的一条边要对齐，离开座位，凳子怎样摆放，先给孩子示范一次，然后挨个检查指导，下课时亲自检查一遍，没有归位的叫回来重新整理，就这样连续几天，虽然很累，但也收获了很多，小孩子们没有乱糟糟的桌面了，桌洞里面也没有杂乱无章的了，看着整齐的教室，还是很有成就感的。
刚开学的第一个月，就要通过老师的言传身教给学生们立规矩，使他们养成良好的学习习惯和行为习惯。这样在以后的教学中小朋友才会“听”老师的话，才会达到事半功倍的教育教学效果。
于是我做了很多的班主任管理工作:一是选拔得力的小助手、培养班干部；二是搜集一些关于纪律、卫生、安全、饮食、写字等形式多样、朗朗上口的儿歌、顺口溜等让学生们在拍手带节奏读背的同时，感知内容，从中受到教育。三是班中人人都分工，每位学生有事干。无论是整理讲台、擦黑板、拖地、扫地、开关门窗和电棒、定期擦窗台、浇窗台的花、收发课堂作业，摆桌子，关电扇，拿班牌等等一系列的任务都有人做，各尽其责，奖优表先。四是创设奖励评价机制。例如每位同学每天在课堂上表现好都可以得到老师的小奖章，十个小章换一大章，盖在教室的“班级之星”栏里自己的名字后面，孩子们争先恐后地处处积极表现，他们都希望自己榜上有名。在后面的黑板上我开辟了“星星班小标兵”，每一天在班级群里表扬“纪律小标兵”、“卫生小标兵”、“读书、写字小标兵”，极大地激发了孩子们争做先进的兴趣。不仅如此，我把班中的孩子分成几个小组，以小组集体的力量带动每个组员的进步。另外，我还制作了星星班每日学生表现单，用加分、减分来督促每位孩子的进步，为一个月后的最后的评比总结做出依据。五是利用班级微信群等多种形式及时与家长反馈和沟通孩子的表现，做好家校携手，为孩子的成长加油助阵。
刚开始接触新知识，我先不急着教新课，要抓好常规训练，可是我觉得常规训练还是要在课堂教学中落实，如果一味得训练，而不学习，恐怕教学任务完不成，所以还是快速地投入到了上课当中。可是通过几节课的学习，也发现了一些问题，学生的常规比较差，上课趴着，随意站起来，说话……在他们的意识里，还没有“上课”这两个字。所以边上课，边抓常规，一节课，至少有三分之一的时间用在了整顿纪律上。
第一单元是识字，幸亏这些字多数学生都认识，认读起来比较容易，但是写字教学的难度是我始料未及的。由于这些孩子在幼儿园用笔写字的机会较少，“三姿”很成问题，尤其是执笔姿势，有一半的同学不合格，但是长时间养成的习惯，又很难改，甚至有的同学用正确的姿势，根本就不会写。万般无奈下，请教了有经验的老师，让学生使用握笔器，或许能纠正过来。慢慢来吧，每天的督导，或许能慢慢拯救他们。
一年级的教学难点，非拼音莫属了！声调混淆，音节拼读，往往读得口干舌燥，孩子还是大眼瞪小眼，我开始怀疑自己的能力了！记得教别的年级时，一节课，不知不觉就到时间了，可是现在有时竟盼着快点下课，更不要说是接着上了。我知道，孩子走上正趟需要一个过程，或许我太心急了吧。一周学习两课，慢点，只是希望孩子能学得扎实点。随着近三个周的拼音学习，发现孩子慢慢走上了正规，令我欣喜的是，今天的拼音学习，音节拼读竟然不需要领着读了，多数孩子自己就能拼出来，虽然这成功来得晚一点！最令我欣慰的是，上午第一节预备时，悄悄推开教室的门，教室里竟然是小小领读员在领读儿歌和音节。孩子们都坐的很端正很大声在朗读，我仿佛找到了教高年级的感觉，这让我为我一个多月来的训练感到了欣慰。
教一年级的日子，累是必然的，但也收获着快乐！
其实与一年级孩子在一起，还被他们的天真感染着！“老师，你看。”小男孩指指穿的新上衣，我知道他需要的是一句赞赏，所以就毫不吝惜地给了他。“老师，我今天吃了两个包子“老师，我的铅笔不见了，我的本子不见了……”
一年级的孩子们还特别信任老师，什么问题都会问，什么事也会跟你说，每天一到办公室，屁股还没坐下，硕硕同学就跑来找我：“老师老师，好几个小朋友已经在教室等你了，快去吧！”“老师老师，你能帮我打来水壶盖儿吗？”“老师老师，我今天早上都吃了三个包子，你看我的肚皮，都快撑破了”说着就掀起了衣服，露出了小肚皮。小孩子们连看老师的小眼神都充满了爱意，仿佛闪着星星，这是高年级孩子身上不曾有的，看着他们那萌萌的样子，连批评他们的语气都变得温柔了。
一年级的孩子，更需要老师的耐心和细致，就像薛瑞萍老师说的那样，教一年级的日子更需要心平气和。减少浮躁，培养静气，让“静”字真正植入到孩子的心中。看着孩子们一天比一天进步点儿就是一种幸福!
教一年级的日子，我有时发现自己仿佛回到了儿童时代，与他们在一起是快乐的！虽然后面的任务还很艰巨，但是我愿尽我最大努力，让他们在人生起跑线上跑好第一步！
教一年级，在路上……
