今天被邀请参加某一支部组织的活动，他们活动的设想非常好，并不是到哪里去捡垃圾，也不是到某个敬老院去走过场拍照片，而是利用自己所长，到某一乡村学校开展帮扶活动。以今天为起点，进行长期的对接帮扶。
上午九点出发，分别由支部成员无私奉献地开自己的车载着所有人去往那所学校。我很期待这个帮扶活动，路上我还在想，哪怕能对接上一两位老师，能够帮助他们成长起来，也是很好的事情。
我们一行人到达学校后，校领导们热情地接待了我们。他们也认为我们的到来对他们来说是学校的福利，更是老师们的福利。而且昨天他们还专门召开全体教职工大会，动员老师们积极与我们沟通与配合。
通过听取校领导的情况介绍，我大概了解到了这个学校的整体情况。这是一所从小学一年级到初中九年级的完全学校。他们虽说是农村学校，但地处城乡结合部。所以只要是有条件的家庭，就会在市里购买学区房，孩子就可以转到市里上学。
因此，他们学校面临的最严重的问题就是学生的流失问题，学生的生源问题。另外，对于师资也是一样，因为距离市里比较近，只要有点能力的老师，都会想方设法地调到市里工作。这些都是我们也解决不了的问题。
我们能解决的问题就是帮助学校更好地规划课程，帮助老师更好地实现自身的专业发展，优化教育教学质量。但在接下来进行听课的环节让我大失所望。
只有语文、数学和体育有课可听，当然班级少有关系，但9个年级只有3种课，班级少并不是唯一的原因。没有课可听的老师，学校安排与对应的老师交流沟通。
有一个老师过来跟我交流，我问她教什么学科，她说地方、校本、心理健康还有……我问她你们课表里的综合上什么？她说就是校本课。这时副校长过来听我们聊天，我又把同样的问题抛给他，他说：“说实话，我的观念很守旧，我就追求升学率，其他的都不管，也都不重要。”
当我听到他说出这话的时候，我觉得跟有这样观念的校长没办法合作。后来，数学老师听完课出来后，她对我们说，她去的班级30多个孩子，只有不到10个孩子学习，其他的人要么睡觉、要么玩。副校长也听到了，过来说：“没办法，他们不爱学习”我紧接着说，那更应该发展一下他们的特长，否则只能是虚度光阴或者流失。校长笑了笑，没有说话。
看来这一趟乡村之行，注定会让我失望了，我想有这样观念的领导，眼里只有分数，根本没有人。
前几天刚刚写了一篇《漫谈“初心”》的文章，文中谈论了有关来自学校、家庭、社会只教书不育人的问题。我想懂教育的人都会为此忧心忡忡。
我真的替这个学校的孩子、老师和家长感到悲哀。有这样的领导，不会有有作为的老师，孩子综合素质的发展将从何谈起呢？
