我们总是很难因为工作而开心，也很难找到成就感。但其实不是这样的！
你创造过很多了不起的时刻，只是它可能小到被你忽略或忘记。不管你做了什么，能认可自己的价值是种能力！
如果你很久没夸过自己，那就一起参加这场“迟到“的典礼，来为自己庆祝！我很久没夸过自己了，而且也从来没想过自己有什么优点可夸，觉得只要能安身立命就行了！这种态度就好像被洪水裹着走，不走也得走，不得不被洪水裹着走，从没想过摆脱洪水的奴役，做风口浪尖上的弄潮儿，从没想过像弄潮儿一样去乘风破浪，披荆斩浪，一直以来活的比较被动，所以也实在是觉得自己平平淡淡，乏善可陈!
《新世相》上这个话题像个石子一样，吹皱一湖死水，死水荡起了微澜，一圈圈涟漪正往外延展，泛出粼粼波光。就夸夸今天的我吧！
上午前两节全神贯注，潜心专注地制课件，补充修改，终于上课前搞定，自我感觉比较完善！三四节课开讲《渡荆门送别》从学生回答问题情况来看，有这些学生发言了，学生发言的人数基本也能评定一节课的成功与否吧！15班问“李白开始漫游，到处游山玩水，这种类似不务正业的人生，怎么去实现自己的政治理想呢，这不矛盾吗？”刘同学举手答：“可以结交朋友呀，或结交一些中央大员，然后献出自己的诗文，让他们帮着推荐自己”，没想到，这个内容学生也能想到！问“前三联和最后一联内容一样吗？”李同学：“前面基本上是叙事，写景象，最后一联是抒情”，看，还没开讲，但学生的归纳分析能力已经派上用场了。注释中“大荒”是辽远无际的原野，问：“当你置身辽远无际的原野时，什么感受呢？”赵同学回答：“视野开阔，一览无余，觉得无边无际，心旷神怡”，李白就是从多山的蜀地来到荆门外，来到辽远无际的原野，他的心情如何呢，告别了多山的蜀地，来到一个新的天地，一片新的景象呈现在眼前，什么心情呢？“月下飞天镜”是一幅怎样的画面呢？李同学答：宁静的夜晚，明月当空，月亮又大又圆，月亮映入江面，就像天上飞下来一面明镜，看出江面平静，开阔，江水澄澈。接下来宋同学又回答了“海市蜃楼”的景象，一节课下来，共有6个同学回答问题，好像参与的有点少，但我在努力，争取明天参与者更多！
一首诗看似简单，真的要讲透彻，真的不是那么容易的，从昨天就开始找这首诗的解读，教案，课件，找到了琢磨，琢磨了，感觉有的地方还是卡着，过不去，就问同事“李白的漫游是怎么一回事？那个年代的习惯吗，他为什么不去考科举呢？”同事讲了，一听明白了，但是让自己说，觉得还是数不出来，晚上回来又翻《李白传》，引述资料太多，而且有的句子别别扭扭的，翻着翻着，发现了李白在42岁那年得到一个道士的引荐，受到唐玄宗的赏识，做了翰林大学士！又在网上找李白的相关资料，下载、摘抄，终于明白了那个时期的所谓“漫游”，于是上课时的背景简介的环节中，有了对学生的那一问“整天游山玩水，怎么实现理想？”，学生的回答，让广大学生更明晰了，李白的“仗剑去国，辞亲远游”，是怀抱着“四方之志”的，对生活充满了期待和向往，意气风发，朝气蓬勃，正向青年杜甫一样，漫游泰山，由望岳，产生登岳的意愿，要攀登人生顶峰的壮志豪情！都是二十四五岁的年纪，正是意气风发，朝气蓬勃，充满壮志豪情的年纪！这个环节疏通了，那下来的颔联颈联的借景抒情，也就好理解了，景色壮阔奇丽，特别是“江入大荒流”更是写尽了天宽地阔的壮美，烘托出了青年李白开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃的朝气！雄奇壮阔的景色后面涌动的是李白仗剑远游的壮志豪情！
我今天真的要夸夸自己，感谢我自己这一遍遍的琢磨！
