基于课标、学情

什么是“教——学——评”一体化？

“教”，即教学目标，就是在教师的指导下，学生在有限时间内达成的学习结果。教学目标指向学生能力，所以也叫基于学生能力培养的教学，又叫基于素养养成的教学。

“学”，就是基于学习目标开展的学习活动活动或者学习过程。

“评”，即评价。对于评价的理解有两种，如果以学生的学习结果来评价，这就是终结性评价，也叫常模参照的评价，这种评价其实就是将人和人来比，差生，因这样的评价制度而产生；第二种评价，让评价目标的达成情况与学生完成目标的情况相比，这样的评价将人与目标相比，评的是目标的达成度，通过这样的评价使每个孩子达到自己的最好状态，促进每一个孩子的成功。这种评价就是过程性评价，也叫形成性评价，还可以叫目标参照评价。所以，我们在这里应该把“评”理解为过程性评价。

通俗地说，教学目标就是“我要把学生带到哪里去？”，学习过程就是“我怎么把学生带到那里去？”，教学评价就是“我怎么知道已经把学生带到了那里？”。这被称为“教学评灵魂三问”。因此，从这个意义上讲，教学目标是灵魂，教学评价是关键，那么，学习活动就是策略，也是成本。

教学效果=学生学习的完成情况/既定目标。

综上所述，教学评一体化，就是指教学目标、学习过程和教学评价的匹配性、一致性和系统性。所以，教学评一体化又叫系统化教学或系统性教学。

因此，整合教学活动就成了这样的良性互动：老师基于学情、制定重难点教学，帮助学生节约学习成本、提高学习效率，学生学会了么？评价说了算，如果没学会，老师再帮助学生学，学会了么？评价说了算……直到学生学会为止。

学生在学校达到的六大认知结果，可以基于布鲁姆的认知层次理论来阐述，具体包括：

• 记忆：对具体知识或抽象知识的认识和记忆，例如背单词、古诗、名词概念等。

• 理解：理解知识背后的含义，而不仅仅是记忆它们。这可能包括解释、举例说明或分类等活动。

• 应用：将所学的知识应用到新的情境中，解决实际问题。

• 分析：将知识分解为各个组成部分，理解各部分之间的相互关系。

• 评价：对知识、产品、信息等进行评价，包括根据标准做出判断，或对特定观点进行批判性评价。

• 创造：创造新的知识、产品、过程或概念，或者对已有知识进行重组，产生新的理解或见解。

这六大认知结果构成了学生认知发展的阶梯，从基础的记忆和理解，到高级的应用、分析、评价和创造，每一步都是学生认知能力和思维能力提升的重要体现。

六个认知结果的具体动词包括：

1.识记（记忆）：

• 记忆

• 背诵

• 回忆

• 再认

2.领会（理解）：

• 理解

• 解读

• 体会

• 领悟

• 明白

3.应用（运用）：

• 运用

• 使用

• 实践

• 施行

4.分析：

• 分析

• 分解

• 研究

• 推论

•5.综合：

• 综合

• 归纳

• 整合

6.评价：

• 评价

• 评估

• 判断

这些动词分别对应了不同的认知层次和活动，有助于更准确地描述和评估学生在语文学习过程中的表现。

以下是六大认知结果在小学语文中的具体实例：

1. 记忆

  • 实例：学生在学习语文时，需要记忆大量的生字词、古诗词、课文等。例如，记忆《静夜思》这首诗的每一个字和词的正确读音，以及整首诗的内容，这就是记忆的认知结果。

2. 理解

• 实例：在学习课文《海滨小城》时，学生需要理解“甚至”这个词在句子“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”中的含义。通过联系上下文，学生可以理解到“甚至”表示“打扫得十分干净”的程度更进一步，即街道上干净到连一片落叶都没有。

3. 应用

• 实例：在学习了生字词后，学生需要能够将其应用到实际的写作中。例如，在写作时，学生能够正确地使用“美丽”、“快乐”等形容词来描述事物，这就是对生字词的应用。

4. 分析

• 实例：在学习课文《鱼游到纸上了》时，学生需要分析句子“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己”中的“唯一”一词。通过联系上下文，学生可以分析出“唯一”表示的是除了他以外，其他所有人都有反应，而他却没有，从而深入理解句子的含义。

5. 评价

• 实例：在学习完一篇课文后，学生需要对课文的内容、主题、写作手法等进行评价。例如，在学习完《一定要争气》后，学生可以评价童第周的精神品质，以及他为什么能够取得成功。这种评价不仅是对课文内容的理解，也是对学生个人价值观和判断力的培养。

6. 创造

• 实例：在语文学习中，创造通常体现在写作和口语表达上。例如，在写作课上，学生可以发挥想象力，创作一个全新的故事或描述一个独特的场景。在口语表达上，学生可以通过组织语言、运用修辞等方式，创造性地表达自己的观点和想法。

这些实例展示了小学语文教学中如何体现六大认知结果。通过这些实例，教师可以更好地指导学生的学习，帮助学生全面提升语文能力和思维水平。

1.记忆，在心里的体现：知道、认识，可外显的动词：说出、写出、画出、标出、谈谈、说说、复述……

2.理解，心里的体现：体会、领会、领悟、感受