今天应该是上班第五周了，美术课也进行到第五周。第一周是欣赏课，第二、三周是制作冰箱贴，第四、五周则进入了橡皮章版画的学习。
这一届六年级整体比上一届要好一些，不过仍有两三个班里的几个孩子特别难以管束，破坏力也强，甚至能影响到周围一群人都上不了课。
关于这个问题，开学前我做了一个构想：设计一些能吸引他们的美术课——既要激发兴趣，又能“霸占”住他们的双手，让他们没机会分心捣乱。
上一个“冰箱贴”主题反响不错。从上星期开始，我们进入橡皮章小幅版画的学习。第一课时，我简单播放了两段制作视频，并在实物投影下做了全程示范，重点是带他们完整走一遍流程——从画稿、刻稿到拓印成版画，让大家熟悉工具、理解原理。大多数孩子都顺利完成了。
今天在二班和三班开启了第二课时，内容是版画技巧进阶：如何在画面中营造黑白灰的节奏？怎样用丸刀和三角刀刻出点、线、面？如果能在一节课后，顺利在作品中表现出黑白灰的节奏，那他们的版画技巧就可以说是升级到2.0水平了。
以前我大多口头讲解，但面对现在这些动手能力普遍偏弱的孩子，我决定手把手地教。比如画一块窗帘，细褶皱用三角刀刻出，作为画面中的“灰”；窗框和玻璃部分，玻璃用丸刀刻掉形成“白”，窗框保留为“黑”。桌上摆着的柠檬，则用三角刀刻出斑驳的点状，模拟果皮质感，桌面留黑不刻。这个构图虽然简单，但黑白灰俱全，容易上手，也便于他们理解。我还特别强调：关注黑白灰与点线面，是版画独有的审美特征；创作时要有意识地经营黑白灰节奏，欣赏他人作品时，也要学会用“黑白灰节奏”这样的专业术语去评价。
当然，上橡皮章版画课还是有点风险的。总有几个调皮的孩子拿刻刀吓唬同学，或者不小心划伤手指——幸好我准备充分，带了创可贴，处理这些小擦伤不成问题。多提醒几次，那些好动的孩子也安静了不少。
虽然比日常课辛苦一点，但今天真的看到了成效。三班有个平时总躺在地上、从不认真上课、对美术毫无兴趣的孩子，居然刻了两块小版画，得意地拿来给我看；二班一个几年来从不画画、一直捣乱的孩子，也第一次尝试完成了一张版画。
目前我正在申请一个课题：《基于“创意实践”核心素养下书法教学创新实践的探索》。首要解决的就是如何通过创新的书写媒材与别致的成果形式，唤起学生对中国传统书法的兴趣，而在橡皮章小版画课程中，我也希望能达到同样的效果——用新鲜的体验，唤醒他们对美的感知与创作的欲望。
